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一共有多少个竹笋？从哪儿看出来的？

怎么分？从哪儿看出来的？“每4个竹笋放一盘”这句话什么意思？ 出示问题“能放几盘？”完整说一说这幅图的意思。 二、自主探究，解决问题

1．学习用除法算式来表示平均分的过程，继续了解除法的含义。 能放几盘呢？谁来分一分？汇报，展示分的过程。 我们刚才在干什么？能用一个算式表示出大家分的过程吗？ 20÷4=5（盘）

20表示什么？4表示什么？5表示什么？这个算式表示什么意思？

让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) 为什么这个意思用除法算式来表示呢？ 你还能举出像这样的用除法解决的问题吗？ 2．认识除法算式各部分的名称。

（1） 20÷4=5，谁来读读这个算式？

（2） 谁知道这三个数在除法算式中分别叫什么名字吗？

除号前面的20叫做被除数，除号后面的数叫做除数，结果叫做商。 （教师板书） 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商

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（3） 在这个算式中，被除数表示什么？除数和商呢？

（4） 12÷4＝3中，被除数、除数和商又分别表示什么呢？（可以用话说，也可以指图说明） （5） 谁来说一说，这些除法算式中各部分的名称。

10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9 3．讨论，深化对除法意义的理解

例4和例5，小熊猫和熊猫妈妈分竹笋这两个问题为什么都用除法计算呀？

小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

三、巩固应用，内化提高

1．练习；教科书第14页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于2)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。

2．练习。教科书第14页的做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 3．完成教科书第15页练习三的第4题。

要分的灯泡有几个?那被除数应该写几?每个灯座装2个灯泡，表示什么?(让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以装几个灯座?商应该写几?

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

4．完成教科书第16页练习三的第5、6题。学生独立完成后，教师讲评。 四、回顾整理，反思提升 这节课学到了什么？

第6课时 用2—6的乘法口诀求商（一）

教学内容：二年级下册第18页

教学目标：

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点：

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 教具、学具准备：情境图的放大图，（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 教学过程设计：

一、创设情境，生成问题

1．直接说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

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二、自主探究，解决问题 1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操

作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）

教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。

师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二个人备课 推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二

师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3.出示例2主题图，你看到了什么？你能编一个用除法解决的问题吗？ 学生组内编题交流，全班汇报。

24个包子，每屉装4个包子，可以装几屉？ 24个包子，平均分装在6屉里，每屉装几个包子？ 你能解决这两个问题吗？自由列算式解决。

汇报交流，并说一说你是怎样算出得数的？每一个数分别表示什么？ 三、巩固应用，内化提高 1．做一做

课本18、19页的做一做，学生独立完成，汇报方法。 2．练习四的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。同桌互相说一说你是怎么算出商的。

3．练习四的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 4．练习四的第4题。

先计算，并仔细观察两组题，你发现了什么？（被除数和除数相同时，商是1。） 四、回顾整理，反思提升

通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获？

第7课时 用除法解决简单的实际问题

教学内容：二年级下册第23页 学习目的：

1.通过操作，使学生知道\求一个数里面有几个另一个数\用除法计算，进一步认识除法的含义。

2.通过对比平均分的两种情况，进一步加深学生对除法含义的认识。 3.在分析解决问题的过程中培养学生解决问题的能力。 学习重、难点：对除法含义的认识理解。 教具、学具准备：课件，小棒 教学过程：

一、创设情境，生成问题

操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：

8÷4＝2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2＝4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（相同。）它

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