长城教学设计 - 图文

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教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称： 《长城》 姓名： 学科年级： 苏 丹 四年级 工作单位： 教材版本： 城关中心小学 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元课文。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1．认识8个生字，会写13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，培养良好的语感。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 通过自主朗读，使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、歌曲导入，明确目标 1、多媒体播放音乐《长城长》， 2、歌曲中唱的是哪里？ 小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文，去了解作者笔下的长城。用心去感受长城的独特魅力。（板书课题） 二、自读感知，初识长城。 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边用心感受。 2、请大家快速浏览课文，自己喜欢的方式读课文，交说说读了一遍课文之后，什么地方给你留下深刻的印流、汇报 象？ 3、 师：如果用课文中的一 句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？ 4、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段学生展示的收集资料。 学生倾听、回答 在学习新课文前，以歌曲作为引子，营造一个别样的学习氛围。学生马上 兴趣盎然，从 而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。在音乐渲染的情境中交流资料，容易使得孩子产生直观而美好的理解，感觉长城不是那么遥远，为教学做铺垫。 本环节让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在初读中梳理框架，全面感受长城的特点，对培养学生读书及思考的有序性起到潜移默化的作用。及时鼓励不动笔墨不读书，也是对养成良好读书习惯的提醒。 落或句子，可以在旁边做上简单的批注。 三、深入品读，感受长城。 文章的情感不是外在的东西，也不是教师三言（一）、远看长城 两语就能强加给学生的，1、课件出示第一句“远带着自己的感受齐读这句而是借助语言文字渗透看长城，它像一条长龙，在话。 于字里行间。教师必须引导学生反复朗读，“走进崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 课文”，获得与作者脉搏①我们先来看“崇山峻 跳动的同频，语感自然而岭“这四个字，这四个字都 生。本环节的教学从远看长城引导学生体会长城带有山字旁，让你想到了怎带着感受读词语。 的气魄雄伟，抓住“崇山样的画面？ 峻岭”这个词语的字形来②长城就是在这样的 想象画面，了解长城修建崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是的位置，理解词语“蜿蜒 盘旋”来想象长城的形一种怎样的形态？ 态，结合视频资料的介绍所以作者把弯弯曲曲 感受长城之长。学生走进盘旋在崇山峻岭之间的长 文本，又走出文本，想象与现实相结合，对长城的城比作———一条长龙。 学生齐读第一段 长有具体的感知，体会它让我们齐读第一段，读 是一个建筑史的奇迹。 出龙的气魄。 （二）、近看长城 过渡:刚才我们从远处 欣赏了长城的壮美雄姿，现 在让我们走近长城，走近它 学生默读第二自然段 的一砖一石，来触摸它，感 受它。默读第二自然段，想①生汇报画的相关语句。高大坚 一想，你对长城又有了怎样固 本环节中借助于情境的印象？ ②理解宽 的创设，让学生理解长城1、高大坚固 ③齐读描写高大坚固的语句。 的宽，想象并不算宽的长 2、感受其构思巧妙 城是修筑在崇山峻岭之 上，体会这一奇迹。结合①刚才我们感受到长 城的高大坚固，你还有什么感受? ②汇报名称，这几个字是我们所学的生字，谁来读一读？ ③你能在图中找出它的相应位置吗？ ④面对这样的设计，你 想说点什么？ 小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹 过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着平整的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？ 默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? 4 、创设情境 想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的 学生自主回答 近景图，让学生找出相应位置，图文结合。学生在读课文时，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。裂解了长城的构造，再读作用体会其构造巧妙，为体验劳动人民的智慧做好铺垫。本环节的设计循序渐进，在观察的基础上思考理解，目的是让学生 智慧的火花碰撞，引导学生自然地理解设计的巧 妙，使整个教学过程生成要求读出劳动的艰辛，读出自然。 非凡的创造，读出由衷的赞叹。