空调设计说明书 wo

W?Q kg/s

C(tw1?tw2)式中：Q－冷却塔排走热量，kW；压缩式制冷机取制冷负荷的1.3倍左右；吸收式制冷机，取制冷机负荷的2.5倍左右。 C—水的比热；c=4.1868kJ/(kg.K)

tw1?tw2--冷却塔的进出水温差，压缩式制冷机取4～5℃，吸收式制冷机

取6～9℃。

2）冷却水泵扬程Hp?hf?hd?hm?hs?h0

hm---冷凝器阻力阻力

hs――冷却塔中水的提升高度（从冷却塔水池到喷嘴的高差）,mH2o h0--冷却塔喷嘴喷雾压力，mH2o，约等于5 mH2o

8.膨胀水箱计算

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9.分水器和集水器计算。

以上的计算选择省略，选出负荷要求的水泵、水箱和相关的部件。

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总结

两周的空调课程实习，不得不说，我学到的东西好多好多。 当初，面对课程设计任务书的时候，面对薄薄的三四页课程设计任务书，原以为只要按照一步一步来，并且按照书本上的知识，就可以信手拈来，轻而易举的完成作业。

然而，一切都设想的太理想化。

对于课设面临的各种各样的任务，查资料成了一个最大的屏障。平时上课看课本学理论的时候，什么资料数据都是现成的，都是附在知识后边的。而现在的状况急转直下，所有需要的资料都需要自己去查，耗费大半天的功夫，成果不过是几个数据。所以，对于课设的预期太过乐观，导致了对于课设过程的持久性缺乏认识。同时，最重要的是，我也明白了，任何的求知过程都是艰辛和繁琐的。所以，对于一个人来说，要耐心的仔仔细细的做好每一项工作。而不是想当然的可以大踏步的前进。

在自己进一步认识学习的不易和知识的可贵的同时，我也深深的

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感到集体的力量是多么强大和可贵。

刚开始的时候，我喜欢自己一个人单枪匹马的做，有些问题，经过反复的思索还是可以解决的。但有些问题确实是靠一个人现有的知识和经验难以解决。当我有机会跟大家在一起讨论商量对策时，在不经意间，同学的几句话就能帮助自己解答疑难困惑。集体的讨论总有一种魔法般的力量，他不给你提供现成的答案，却能在思想火花的碰撞中激发自己的灵感。让问题迎刃而解。

还有自己许多不懂的问题，遗漏的问题，也能在集体中一一得到解答。所以，许多时候，问题的解决靠一个人很难实现，而当把它放到集体中时，变成了小菜一碟。

通过课程设计，我也感到自己在课本上学到的东西确实是肤浅而单一的。真正的知识应该结合实践得以升华。并且在实践中不段深化。所以，课程设计，真乃是一个消灭愚蠢，获取真知的绝佳机会。

对此，要好好谢谢它的惊醒，谢谢老师的指导，谢谢同学的帮助。

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