《我的伯父鲁迅先生》教案

的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。[ 这句话在文中有什么作用?] 第五部分(第23、24自然段):写鲁迅先生关心女 佣阿三,说明鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多。

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,了解课文的主要内容。 3.练习给各部分加小标题。

教具准备

生字、新词的幻灯片。

教学过程

一

温故知新

通过上一课的学习,我们对鲁迅已经有所了解。在他逝世九周年时,他的侄女周晔带着对鲁迅先生深深的怀念写了一篇回忆性文章,记录了鲁迅先生的几件事。今天,我们来学习《我的伯父鲁迅先生》。

二 初读课文,整体感悟

1.指名读课文,纠正字音。 注意字音:殡

悼

唁

浒

冠

敷

咳

嗽

2.重点词的理解。

囫囵吞枣:把枣子整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴:姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜:形容经历过很多的艰难困苦。 3.浏览课文,课文共有几个自然段?可以分为几部分?

全文以空行为标志可以分为五部分。

第一部分:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二部分:伯父鲁迅先生跟“我”谈《水浒传》,教育“我”要认真读书。 第三部分:鲁迅先生在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。 第四部分:鲁迅先生热情救助黄包车车夫。

第五部分:阿三对鲁迅先生的回忆。

4.给各部分加小标题。

拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。(受人爱戴;谈《水浒传》;笑谈“碰壁”;救助车夫;关心女佣。)

5.想想课文写了鲁迅的哪几件事。

三 课后反思

自读课文,提出问题

把自己认为含意深刻和读不懂的句子画出来,课上和老师、同学讨论。

1.让学生课前搜集鲁迅的资料及他的作品,并进行阅读,了解当时的社会背景,以便加深对

鲁迅的了解,为学习本课奠定情感基础。另外让学生自己熟读课文,自主感悟,以便了解学情,以学定教。

2.抓住情感主线,让学生反复阅读,激发对鲁迅的怀念之情。

3.改变传统的教学方式,倡导民主、提倡开放,重视学生的个性发展,学生学得生动,学得开心。

第二课时

教学目标

1.结合时代背景理解含意深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.学习通过语言、动作和神态描写表现人物品质的方法。 3.能有感情地朗读课文。

教具准备

重点句子的幻灯片。

教学过程

一 二

回顾课文内容 学习第二至第五部分

课文写了鲁迅先生的哪几件事?

1.谈《水浒传》。 (1)读第二部分,你体会到了什么?

学生甲:我体会到鲁迅先生非常关心晚辈。 (2)出示句子:

伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”

①听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受?

学生甲:伯父这句话里实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。 学生乙:“我”听懂了伯父话里的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受。 ②有感情地读这句话。

(3)伯父为什么不直接批评“我”?

伯父教育“我”讲求方式,不直接批评是怕“我”难堪。 (4)伯父委婉批评的效果怎么样?用原文回答。

(5)再读这部分内容,仔细体会鲁迅先生关心晚辈,善于启发教育孩子。

(6)出示“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》:“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头……‘救救孩子!’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。

2.笑谈“碰壁”。

(1)指名读,请同学说一说读不懂的地方。 这一部分学生理解会有困难,老师要给予指导。 (2)出示:

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

①介绍当时背景:鲁迅写文章揭露国民党反动派的罪恶,反动派很害怕,查抄他的信件,

“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

不许他发表文章,还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名发表文章,巧妙地和反动派进行斗争。

②理解重点词。

“黑洞洞”指什么?(指旧社会的黑暗。)

“碰壁”指什么?(指与反动势力斗争时遇到挫折与受到迫害。) ③结合当时的背景谈谈你对这一部分内容的理解。 (3)从这件事中,你体会到了什么?

学生甲:鲁迅先生有不怕“碰壁”的顽强斗争精神和乐观主义精神。 学生乙:鲁迅先生敢于斗争。

学生丙:鲁迅先生面对当时社会的黑暗,谈到“碰壁”却很幽默。 (4)分角色朗读这一部分内容。 3.救助车夫。

(1)读这部分内容,说说鲁迅是怎样救助车夫的。 (2)集体交流。

①引导学生抓住“扶上车子,一个蹲着,一个半跪着”,把伤口洗干净,“敷上药”,“扎好绷带”等动作体会救护,通过“掏出一些钱”体会到鲁迅对车夫的资助。

②一边读一边看文中的插图,鲁迅先生的哪个动作最能打动你?在那个凄冷的傍晚,难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅他们吗?

③可以结合巴金《永远不能忘记的事情》中的内容进行体会。 (3)出示:

有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回

这句话在课文中起到了什么作用?

家。

学生甲:这句话描写的是环境,当时天气很冷,可鲁迅先生毫不犹豫地救助车夫。表现了他为自己想得少,为别人想得多。

学生乙:这句话还表现了当时社会的黑暗,穷人为了生活不得不在这样的天气里外出做工。 (4)在救护资助车夫以后,“我”向伯父提出了疑问,“我”会问什么? (这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?)

(5)文中说鲁迅的话很深奥,不容易懂。你能想象出鲁迅当时是怎样回答她的吗? 学生甲:你看这社会多么黑暗!

学生乙:黑暗的社会,人民怎么能过上幸福的生活呢?

(6)鲁迅脸上为什么变得那么严肃?他深深地叹了一口气,他在想些什么?

鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民。

(7)有感情地朗读这一部分,从这件事中再次感受鲁迅先生是怎样的人。 学生甲:鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多。 学生乙:鲁迅先生关心车夫,关心穷苦人民。 4.关心女佣。

(1)自读这部分内容,说说从第四件事中你体会到了什么。 学生甲:鲁迅病得厉害还三更半夜地写文章抨击黑暗的旧社会。

学生乙:他对自己的病一点儿也不在乎,反而关心女佣阿三,劝阿三多休息。

(2)文章运用对比的方法,展现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高尚品质。

三 四

这四件事说明鲁迅是怎样的一个人 学习第一部分

鲁迅先生是一个为别人想得多、为自己想得少,爱憎分明的人。