健康教育学简答题

够治愈，面必须坚持长期服药达到控制血压的目的，如果病人不能按医嘱服药，再好的药物也难以凑效，因此必须通过健康教育达到目的。3）心理治疗：许多疾病属于心身疾病，精神疾病对身心的发生发展起到决定性作用，医务工作者温馨的言语与态度对病人有巨大的心理治疗结果，通过精神因素调动病人内在积极性具有巨大的潜能，并能促使病人积极配合医务人员，参与整个治疗过程。

16、格林模式中，流行病学诊断的目的？ 答：P54页。 17、健康教育项目中监测与质量监控的主要内容和方法？ 答：P66页。 18、健康促进规划评价的目的？ 答：1、确定健康促进规划的先进性与合理性。2、明确健康促进活动的数量与质量。3、确定健康促进规划达到预期目标的程度及其影响因素。4、总结成功与不足之处，提出进一步的研究假设。5、扩大项目的影响，取得更多的支持与合作。6、向项

目资金提供者说明项目结果，完成合同的要求。

19、健康行为可分为哪5大点？ 答：P39页 20、试论述人类行为发展的过程 答：P37页 21、请根据健康信念模式，分析人们采纳预防艾滋病行为的影响因素？ 答：P43页 22、简述健康促进规划设计的一般程序。 答：P51页 23、简述健康信念模式的要点。 答：P43页 24、社区健康促进工作有哪几种模式？

答：P93页（不准） 25、简述健康传播效果的层次。 答：①知晓健康信息

②健康信念认同

③态度向有利于健康转变

④采纳健康的行为和生活方式 26、简述医院健康教育的意义。 答：①开展医院健康教育是医学模式转变和现代医学发展的必然趋势

②医院健康教育是医疗服务的组成部分和有效易行的治疗手段

③医院健康教育是密切医患关系、减少医疗纠纷、促进医院精神文明建设的纽带

④是改善医院经营管理，提高经济社会效益的有效途径

27、简述学校健康促进的任务。 答：①提高对健康的认识水平，增强自我保健意识和能力。②降低常见病患病率，提高生长发育水平。③预防各种心理障碍，促进心理健康发展。④发挥健康潜能，提高学习效率。⑤增强保护环境、节约资源的意识。 28、试述行为的发展及其适应。P36 29、什么是拉斯韦尔传播五因素？ 答: ①谁？②说了什么？③通过什么渠道？（）④对谁？⑤取得什么效果？ 30．影响健康的因素包括哪几个方面？ 答：行为与生活方式因素 环境因素 生物学因素 卫生服务因素

31、试述健康教育与健康促进的涵义 答：P11页 32、你如何理解护理人员在健康教育与健康促进中的重要作用？ 答：P13页

33、简述健康教育与健康促进的社会作用。

答：1）实现初级卫生保健的先导。2）能有效预防慢性非传染性疾病和与行为相关的传染病。3）是一项投入少，产出高，效益大的保健措施。4）是提高广大群自我保健意识的重要渠道。5）能适应人发群众对卫生保健服务的需求。 34、简述健康教育与健康促进的任务 答：P12页 35、如何理解健康促进的战略地位? 答：健康促进是新的公共卫生精髓，是“健康为人人”全球战略的关键要素，是初级卫生保健八大要素之首，世界卫生组织呼吁所有国家立即和持久的开展活动，把健康促进的理念转变为现实，把健康教育和健康促进作为初级卫生保健的基本内容并纳入卫生发展战略。 36、简述人的行为构成的五大要素 答：P36页 37、简述人类行为的生物学基础 答：P36页 38、阶段变化理论中的行为变化阶段 答：P50页 39、简述施拉姆双

向传播模式 答：这一模式突出了信息传播过程的循环性。这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并为传播双方所共享。另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。它的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。 其缺点是未能区分传受双方的地位差别，因为在实际生活中传授双方的地位很少是完全平等的。其次，这个模式虽然能够较好地体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不能适用。 A和B两人在听了教授的讲授之后，就开始进行交流了，运用自己之前所掌握得知识，分别向对方阐述自己的观点，由于观点分歧，他们便争论得面红耳赤了。这个过程实际上就是他们自身内部的一个传播过程，他们在自己共有的一个经验范围之内进行传播。两个人即是自己原有知识的传播者，又是别人传与知识的接受者，这样讯息就在他们之间流传，构成了一个循

环过程。

40、简述媒介组合的理由 答：P33页 41、在健康传播活动中，应注意运用中哪些反馈技巧？ 答：P19页 42、健康传播效果的层次 答：P30页 43、人际传播中，非语言传播技巧 答：P24页 44、研究倾向/促成/强化因素的目的？ 答：正确的制定教育策略，即根据各种因素的相对重要性及资源情况确定干预的重点。正确分析三类因素的负面/正面影响，发扬积极因素，干预消极因素。 45、健康促进计划设计的步骤; 答：需求评估――确定优先项目和优先目标人群→制定计划目标→制定教育（干预）策略→干预教育活动的日程→确定组织网络与执行人员→确定监测与评价计划。 46、健康促进项目开展之前预先决定的“5W3H”是什么： 答：Who，对何人做？（目标人群） Why，为什么做？（目的）

What，做什么？（内容、目标）

Where，在那里做？（地点、范围） When，何时做？（日程计划）

How，怎样做？（步骤、策略、技术） How much，做到怎样程度？（行为、政策的改变程度） How to measure，如何测量这种变化？（评价）

（时间，人物，地点，目的，方法，程度，和评价：这是我的总结）

47、健康促进计划设计要遵循的原则有： 1、目的性原则2重点突出原则3整体性原则4前瞻性原则5弹性原则6从实际出发原则7科学性原则8参与性原则9多样化原则

48、健康促进计划的执行

答：由中国健康教育研究所承担制作以农村健康教育为内容的系列专题录像片，免费提供给各地农村地区的广播电视台（站），各地安排专门时间，定期反复播放，让广大农民家喻户晓，真正受益。

49、评价的性质有哪些？

答：是管理的重要组成部分，贯穿于计划实施的全过程； 基本原理：比较；

前提：确定价值标准；

重要的手段：测量。 评价成功的保障：准确的信息。 50、评价的基本程序有哪些？

答：确定和阐明目标：总体目标、具体目标

明确定义和测量标准

进行预评价和正式评价

资料收集：访谈调查法、信访调查法、观察法、实验法、文献法、健康调查法 资料分析：统计学 结果报告和建议 51、健康促进过程评价指标包括哪几类 答：项目提供的干预活动的指标； 目标人群参与情况的指标； 有效指数； 资源使用进度指标 52、过程评价中的如何进行质量控制？ 答：１）内部质控：项目内部人员对项目进行过程评价。严格把关，控制好质量评价标准。２）外部质控：项目以外的、有项目评价经验的人对过程评价进行质量控制。常用专家小组审查的方法。 53、试述影响评价的因素有哪些？ 答：时间（历史）因素：政策、生活条件、

自然条件等 测试或观察因素：（1）测量者的因素：工作人员的外爱素质、工作人员的内在素质、工作人员的成熟性、暗示效应、月晕效应。（2）测量工具的因素；（3）测量对象因素；（4）测量对象的成熟性、霍桑效应、测量对象的消极性、测量对象的其他偏误（礼貌偏误、迎合偏误、社会期望等）；（4）回归因素：由于偶然因素，在初次测量时个别人的某些特征水平可能过高或过低，当再次测量时可回复到原有水平，这种现象可见于危险因素的筛俭和测量中。这往往是因为异常高的个体测量值“向均数回归”。可通过重复测量等方法消除或减少此种因素的影响。（5）选择因素（6）失访（7）其它因素：判定错误，因果混淆等

54、按照世界卫生组织推荐的分类方法，评价可以分为几类？

答：适宜程度、足够程度、进度、效率、效果、影响。 55、全球学校健康教育发展的两大主流特点？

答：1学校健康教育

日益显示出在促进儿童青少年系统全面的健康观念及能力，进而促进公民健康素质，提高社会整体健康水平的作用。 2多角度、多层面的健康促进内涵已经融入到学校健康教育之中，成为更为广泛而重要的内容。 56、中小学学校健康教育包括哪些内容？

答：（一）对小学生可系统地开展以下内容的常规健康教育：

1、 人体解剖生理知识；2、个人卫生习惯于健康；3、合理营养与平衡膳食；4、环境卫生；5、体育锻炼；6、预防常见病；7、安全与伤害预防；8、心理卫生 （二）对中学生健康教育内容，侧重以下两个方面： 1、在小学教育内容的基础上，全面加强对知识技能的培训，适当提高理论层次 2、根据中学生生长发育的特点，重点开展科学的性教育。 57、健康促进学校包括哪些内容？ 答：学校卫生政策：明确规定并广泛公布的规章制度； 学校物质环境：学校为儿童提供达的安全环境，鼓励强化环

保行为，校园绿化等；

学校社会环境：师生间、学生间、教职员工间相互关怀、信任和友好的环境，使每个学生的个人优势和特长都得到发挥； 社区关系：学校与家庭，学校与当地支持及促进健康的关键团体之间的关系； 个人健康技能：学生和教职员工通过课堂内外的各种健康促进活动，获得健康的知识、态度和技能，提高保健意识、增强责任感等。 卫生服务：从分发挥医院/CDC/中小学保健所等当地卫生服务机构的作用，向学生和教职员工提供基本卫生服务，参与学校的健康促进活动等。

58、学校健康教育的意义？

答：学生群体是健康教育的最佳对象； 学校健康教育影响人的整个生命周期； 有力于健康教育效果向家庭和社会辐射。

目前学校健康教育常用的教学方式有哪些？

答：课堂讲授：最常用，用于传授需系统掌握的知识。 讨论：其中小组讨论最常用，目的是激发

各种观点的自由交流。

头脑风暴法：适合青少年的特点，但事前教师准备问题应充分，要认真记录。 角色扮演：示教：案例分析：同伴教育： 59、妇女健康教育与健康促进的意义？

答：妇女健康教育与健康促进是保护妇女健康的需要。 搞好妇女健康教育与健康促进是促进民族健康、增强人口素质的重要措施。 搞好妇女健康教育与健康促进是改造家庭、社会面貌的一个基础条件。 60、妇女健康促进的目标有哪些？ 答：使妇女在整个生命周期享有卫生保健服务，提高妇女预期寿命；

搞好妇女生殖健康水平；

保障妇女享有计划生育的权利； 流动人口中的妇女享有与户籍所在地妇女同等的卫生保障服务；

将妇女艾滋病病毒感染率控制在较低的水平；

提高妇女健身意识，增强妇女自身体质。 61、老年人健康教育与健康促进的意义：

答：老年健康教育与健康促进是实现老年人社会化的重要手段；

开展老年健康教育与健康促进是树立正确的社会老人观和老人健康观的有效途径；

积极开展老年人健康教育与健康促进还具有一定的经济意义，因为健康教育和健康促进是一项低投入高产出的产业；

62、老年人健康教育与健康促进的任务： 答：使老年人树立正确的健康观，创造有利于老年人难得支持环境

通过健康教育和健康促进使老年人建立良好的生活方式，学会科学地安排生活

提高老年人年的自我保健能力，努力降低老年人常见病的发病率

使老年人学会自我心理调节，保持良好的社会适应状态 63、老年人生理功能衰退和社会角色的转变导致哪些心理特点？

答：生理功能衰退导致的心理特点：智力变化、记忆的变化、思维的变化、情感与意志的变化。 社会角色改变导致的心

理特点：日常生活的不适应感、孤独寂寞感、无用感和失落感、焦虑抑郁感。 64、老年人行为特征有哪些？

答：1由于衰老导致的行为特征：例如感知能力下降，学习记忆功能下降，运动速度下降等2老年人性格行为特征：不同的性格行为具有不同的特征：

成熟型：乐观，较少受外界影响，对环境适应能力好，属于适应性良好的行为模式

安乐型：性情随和，温顺，悠然自得，也属适应性好的行为模式

抑郁型：性格内向，孤僻，漠视他人，属适应性较差的行为模式

愤怒型：性格外向，易冲动，对他人或者社会具有攻击性 猜疑型：是一种典型的适应不良的行为模式。

65、老年人卫生保健教育主要包括哪些内容？

答：1生活卫生：个人卫生：衣着，口腔、皮肤的清洁等 生活规律：要有规律和充足的睡眠，尽量少饮酒或不饮酒，娱乐时间适当 保持适当的体力活

动：但需量力而行，适可而止，注意劳逸结合

减少老年人的以外伤害：生理特点的改变使老人更易摔跤，情绪的变化也易使老人发生意外伤害，要关爱老人 2合理安排膳食，提供饮食指导： 老年人营养的需要：基础代谢降低，活动量降低，所以需求降低，应避免过多热能的摄入。适当的补充优质蛋白，限制脂肪酸高食物摄入，少食胆固醇高的食物，适量的膳食纤维、维生素、微量元素的补充。

老年人膳食保健的措施：适合咀嚼/易消化吸收/防止老年人便秘/补充必需维生素

3老年人常见病防治知识和合理用药知识的教育

常见病防治的知识教育：

慢性非传染性疾病防治的健康教育和健康促进很重要：心脑血管疾病，常见肿瘤、眼病、运动系统疾病、神经系统疾病、泌尿系统疾病等，要提高老年人的自我保健能力，并创造支持性环境：可通过建立健康档案，定期保健体检等方式

老年人合理用药知识教育：

要强调老年人的遵医行为，识别过期、失效、变质的药物 4对卧床老人提供护理和康复指导： 可通过社区卫生服务机构对因病卧床的老人提供护理和康复指导：帮助老人翻身、拍背；使老人保持合适的卧床姿势；对老人要耐心等。

66、老年人心理卫生教育主要包括哪些内容？

答：1教育老人树立正确的老年价值观和健康观：对老有所为的问题，应当高度重视，并妥善加以解决，树立正确的老年观。

2指导老年人寻求老有所为和老有所乐的新途径：针对老人害怕孤独寂寞，指导老人参加社会公益活动等，培养老年人的兴趣爱好等； 3动员社会参与，为老年人创造良好的生活环境：国家、社区等都应当制定相应的政策，提供相应设施等，社会成员、家庭成员应该尊敬老人，对丧偶老人应更多关心和对老人再婚行为支持。 67、老年人性教育主要包括哪些内容？