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四种写作手法在高中英语写作中的应用
摘要：写这篇文章主要目的在于让中学生的写作有个理论指导，这个理论就是杨峻峰教授在《英语写作》中提到的四种英语写作手法（记叙、描写、说明和议论说理）。文章先对这四种手法及其特点作了简要说明，然后逐一举例说明如何把这四种手法运用到高中英语写作教学中去。
关键词：写作手法 记叙 说明 文体 高中英语写作
《普通高级中学教科书（必修）》英语课本（以下简称“高中英语课本”）的每单元都有写作（writing)部分，教学大纲对它的要求不同于《普通高等院校招生全国统一考试大纲》 对高考题中书面表达部分的要求。由于高考指挥棒的作用，有些老师对高中课本writing部分教学没有给予足够重视，没有深入钻研它的学习方法。笔者经过多年教学实践，对高中课本writing部分的教学方法有一些粗略的看法，下面做简单介绍。
首先，教师应对中学阶段英文写作的各种写作手法及其特点有个清晰的认识 。英语写作手法一般有四种：记叙（narration) , 描写（description)，说明（exposition) 和议论说理（argumentation) 。
下面简要介绍这四种写作手法的特点：
（一）记叙手法 记叙文简单的说就是讲故事（story-telling)。比如你可以向朋友介绍在学校里发生了什么事情。新闻记者也可以通过记叙手法把他所目睹的事件介绍给公众。广义的说记叙文包括故事、新闻报道、传记以及记叙类诗歌。
写记叙文时学生应特别注意故事的组织结构，故事的细节，以及讲故事的节奏（pace)。
一般来说，记叙文应以事件发生的时间顺序来写，为了便于读者理解，一般要将事件发生的时间地点放在文章的开头。如果文章的结构组织的好，顺序清楚，就没有必要再在文章结尾对整个事件进行总结。
在文章细节的取舍上，只选取那些有用的、与主题相关的细节。细节的量也应做到恰到好出，细节太少会影响读者对事件的理解，太多会减慢文章的步调（pace)，从而使读者失去阅读兴趣。
（二）描写手法 描写文不同于记叙文，描写文不必按照时间顺序来组织文章，它强调我们的感官影像。换句话说，描写文侧重于描述作者看到了什么，听到了什么，味道如何，感觉怎样等等。总之，描写文的目的在于给读者呈现一幅有声有色的画面，它可能是一幅山水画也可能是一幅人物画。 做描写文时特别注意以下几点：
? 精心选词 名词动词越具体越能准确的表达意思。选一些具有感觉冲击力的词语准确的描绘场面。
? 恰当比喻 描写场景时使用形象的明喻（simile)，暗喻（metaphor)和拟人（personification) 比单纯的抽象语言更具有表达力。
描写手法可以用来描写一个人、一个物体、一个地方和一个场景（scene)。
描写一个人时应注意：?要写出这个人不同于其他人的独特的个性特征。?作者切忌用抽象的语言来概括作品中人物的个性、想法和感受。相反，要让作品中人物的言行来体现出他/她的个性、想法和感受。 描写一个地方时要有一个清晰的空间顺序，比如由远及近，从左到右，或从上到下等等。
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场景描写应包括三个基本要素：背景（the setting)，人物（the people)和人物的动作（the actions)。例如要写一个葬礼场景，就要写当时的背景（天气、周围环境及景象等等），当时有哪些人参加，以及参加者的语言、动作、表情等等。
（三）说明手法 说明文主要起着解释和提供信息的作用，它可以对一个过程（processes) , 一种关系(relationships) 做一说明。
下列问题可以用说明的方式来回答：某物（例如某种机器）是怎样运转的？某件情可能会产生什么后果？某个特别情形为什么会继续存在？一篇好的说明文应该具备以下特点：1 文章介绍的内容有价值，值得读者去读。 2 文章条理清楚，读者易理解。 3 文章内容客观公正。4 简洁不冗长。 5 文章有趣能吸引读者注意力。
说明手法又可分为以下几类：1举例（exemplification), 2 过程分析（process analysis), 3 对比（comparison and contrast), 4分类（division and classification ), 5 因果分析（causes and effects)。后面要分别对这几种方法做详细说明。
（四）议论说理手法（argumentation） 写议论文的最终目的是说服读者接受你的观点。 议论文必须有个立场鲜明的论点（argumentative thesis) ,即就是你要论说的观点。论点句要尽量的简介清楚，并且一般情况下要尽可能的放在文首。如果议论文太长，还要在文尾的总结段里用不同的方式或句型再次提出论点。如果文章太短就没有必要这样。
提出论点后就要用逻辑推理的方式（logical statements and reasons)去证明你的观点。这些用来逻辑推理的文段叫论据（evidence)。
论据和论点要密切相关，并且论据要有较强的说服力。
下面分别举例说明，如何将以上介绍的四种写作手法应用到现行《全日制普通高级中学教科书（必修）》（以下称为高中英语课本）英语课本的写作部分中去。
在动笔写文章之前，首先判定要写的文章属于那种体裁，然后根据这种体裁的特点进行写作。例如高中英语课本的第一册第4单元的写作，就要以记叙（narration)手法为主进行叙述“你的一次难忘旅行”。写作前学生应对记叙文的写作特点有所了解。首先，这篇文章应以事件发生的时间顺序来展开。例如这次旅行前你做了哪些准备工作，然后旅行开始，沿途看到了什么，到目的地后进行了那些活动，活动结束后你有什么体会感受。当然，这样的记叙绝非流水帐型的罗列，而要选一些有阅读价值的典型细节，并且要详略得当。
高中英语课本第二册15单元的writing,可以用描写手法（description)去写，描写手法的主要目的是给读者呈现一幅栩栩如生的画面。这部分writing要求学生写一篇旅游日记（a travel diary),给读者呈现一个特别的场景。为了使读者有一种身临其境的感觉，作者要强调感觉印象：即作者在景点看到了什么，听到了什么，有何感受，周围环境如何，周围人有如何反应等等。
下面介绍说明手法，以说明手法写文章在高中英语写作中占相当比重。前面说过可以用举例、过程分析、对比、分类、因果关系分析等不同手法加以说明。
举例（exemplification)就是通过举例子来证明你的观点。对一些抽象的、读者难以理解的概念使用举例说明是最有用的。高中英语课本第一册（上）第8单元的写作，要求写一篇关于你最喜欢的体育明星的说明文，你可以用举例的方法说明你喜欢他/她的原因。例如你可以说你喜欢他有下列原因1
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He's achieved great success in his life. For example ... 2 He's always ready to help young sports players in his field. For example... 3 He has contributed a lot of money to the charity. For example... (当然以上写作手法中同时也用了分类手法）
过程分析（process analysis) 记叙手法的主要功能是介绍What happened? 而过程分析则强调How it happened? 过程分析法又可分为方法指导型和信息说明型。?方法指导型（directional type)主要指导读者怎样去做一件事情。这种文章也称“How-to essay”。高中英语课本（上）第8单元写作，要求学生写一篇如何进行急救的说明文。这篇文章就属于典型的“How-to essay”,学生必须首先知道如何进行急救，然后把急救的步骤一一罗列给读者，让读者学会如何进行有效的急救。?信息说明型 （informative type） 这种说明手法主要介绍某物（例如某机器）是如何运转的，某产品是如何做成的？它的目的不是指导读者如何去做一件事情，而是给读者提供充分的信息，让读者更好的理解某个事物或某个事物的运作方式。高中英语课本第二册（上）第6单元的写作，要求写一篇文章介绍“Mogray”（一种想象中的机器），学生应使用信息说明型的过程分析法向读者介绍这种机器是如何工作的。
对比手法（contrast and comparison)就是两个人、两个事物或两件事情进行对比，说出其相同点和不同点。高中英语课本第三册第4单元的writing,要求学生对两种不同的蒲公英（课本上有图片）进行比较说明，这篇文章可以用对比的手法去写，通过对比学生会发现：第一幅图上蒲公英的颜色是深绿色，第二幅则是淡绿色；第一幅图上的蒲公英长得高大，第二幅则长得低矮；第一幅图上蒲公英的叶子宽厚，第二幅的叶子却窄薄。通过这些比较学生最后得出的结论是：环境不同导致了同种植物的不同性状。 因果分析法（causes and effects)同样可以应用到高中英语课本第三册第4单元的写作中去。要求学生分析，两幅图都是蒲公英，为什么其外表有如此大的差异？其根本原因是因为它们的生活环境不同。以上介绍的是说明手法，下面介绍议论说理手法。
高中英语作文也有相当一部分属于议论文（argumentative essay)，议论文体裁不同于其它体裁的主要区别写作目的上，许多文章的目的要么是使读者增长知识，要么是为了娱乐读者，要么是表达作者的感情或者向读者介绍自己的经历。而议论文的目的则是要想方设法说服读者接受作者的观点。高中英语课本第一册（下）第16单元writing要求写一篇议论文，说说你对“animal experiments”的看法。学生写这篇文章时首先要在第一段清楚的表明自己的观点（argumentative thesis)，是支持动物实验还是反对动物实验。然后用充分的、与主题相关的论据（evidence)去论证你的观点，在选取论据时特别要选那些具有说服力的材料。如果你的议论文较长，在文章的结尾以总结的形式重新提一遍你的论点是有必要的。
以上介绍的是四种写作手法在高中英语教学中的使用，最后值得一提的是，在写一篇文章时这四种手法往往是交织在一起混合使用的，我们很少发现在一篇文章中自始至终只用一种写作手法的情况。例如在一篇议论文中可能会有记叙，描写或说明手法。当然说明文中经常会使用描写和记叙的手法。
参考文献:
1 杨俊峰 ，英语写作
2004 沈阳市, 辽宁大学出版社
2 Diane Larsen-Freeman, Techniques and Principles in Language Teaching. 更多精品在大家！
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4 / 4 277440389.doc TopSage.com
Oxford, Oxford University Press， second edition,2000 3鲁子问 王笃勤, 新编英语教学论
2006 上海， 华东师范大学出版社
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