《运动的描述》授课教案

义务教育教科书 物理 八年级 上册

第一章 第二节 授课教案

课题 第一章 二 运动的描述 （一）知识与技能 教 学 目 标 1．知道参照物的概念； 2．知道物体的运动和静止是相对的。 （二）过程与方法 能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 重点 1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。 难点 2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。 教学方法 教具学具 讲授、讨论、实验、归纳、对比 多媒体课件 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 [展示照片,提出问题：] 引 入 课 题 1．学生思考，并回答： 通过生活中的实例，让这几张照片是在同一个路口相某某颜色的车是运动学生分析，拉近物理与隔了很短的时间先后拍到的，通的、某某颜色的车是静生活的关系，反映出物过观察这几张照片，你能告诉大止的。 家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽 车是静止的吗？ 根据什么？ 理是有用的。 2．根据它们在照片上的 位置是否改变。

3．不是，因为整个地球 拓展实例范围，反映运你认为静止的物体就真的静止都是转动的。 吗？ [展示照片,提出问题：] 学生思考，并回答： 物体运动，他们的位置动的普遍性。 肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。 这几张照片上的物体运动了随时间改变。 吗？又是根据什么？ [讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们 都有非常朴素的唯物主义世界聆听。 观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？ 新课讲授 新 教师活动 首先，就像刚才大家总结的那 样：物理学里把物体位置的变化 叫机械运动。 [板书] [提出问题] 学生思考，并举例。 学生活动 设计意图 联系生活，学以致用。 大家还能举出其他一些物体运

课 讲 授 动的实例吗？ [讲授] 通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。 大家说的都很好，机械运动在我聆听。 们生活中普遍存在，有些甚至我 们觉察不到：比如珠穆朗玛峰由 于地壳运动高度在变化 ，日本 茨城县鹿岛町与中国上海市的 距离由于板块运动缩短 。其实 除了机械运动，还有分子、原子 的运动、电磁运动、生命运动等 多种运动形式。机械运动只是其 中最简单的一种。所以说运动是 宇宙中最普遍的的现象。 [提出问题] 判断物体是否运动真的很容易 吗？ 举实例 学生思考，讨论，得出： 对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问事例一：坐在行使的汽车中，感 觉路边的树木高速后退，感觉车感觉不同是因为观察的题的的能力。 内的物体是静止的。路边的人觉人用了不同的标准（或 得树不动，车运动的很快。 相对于不同物体）。 事例二：高速路上超车时感觉对 方车辆慢慢后退。错车时却感觉 对方车辆速度很快的冲过来。

可见：要想判断一个物体的运动 情况，首先要选取一个标准才 成，物理学中把这个作为标准的 物体叫做参照物。 [板书] [提出问题，引导学生讨论] 学生思考、讨论、归纳： 那么怎样才是相对于参照物，位观察与参照物之间的距将生活经验明确为物置发生变化了呢？或者说我们离和方向。 要观察那几个方面，才能确定物 体位置是否变化了？ [总结] 理过程和方法。 针对概念进一步深入观察研究对象相对于参照物之 间的位置（距离或方向上）是否 变化。 [提出问题] 聆听思考： 什么样的物体可以作为参照物任何物体都可以被选为分析。 呢? 参照物。 找出物理与生活的结平时我们描述物体运动情况时，平时多数情况都是以地合点。 都不说参照物，为什么？ [总结] 面为参照物。 运动的物体和静止的物体都可 以作为参照物。通常情况下，选 择地面或固定在地面上的物体