当前位置：首页 > 语文S版四年级下册一至四单元教学参考资料
（五）指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思 1引导学生结合课文和生活实际来理解。 2说说读了课文后自己受到的启发。 （六）再读课文，积累词句 1有感情地朗读全文。
2把自己喜欢的词语和句子多读几遍，并摘抄下来。 （七）巩固生字 参考资料 词语解释
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑物等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西模糊的样子。 恐惧：惧怕。
婉转悠扬：鸣声悠扬动听。 《语文同步读本》指导
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《父亲的菜园》和《 严老师》。《父亲的菜园》讲的是父亲不怕困难、开荒种菜的事，《 严老师》通过具体事例写了一位既“严”又“慈”的好老师。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生理解文章的主要内容，体会人物的特点以及作者的思想感情。
教学参考 语文百花园一
1语海畅游
语海畅游安排有“词语真有趣”“读词语，说词语”“读句子，说说体会到了什么”等三项学习内容。
“词语真有趣”意在引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语。“瞅”“瞧”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们的意思和用法又有所
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不同。“瞅”和“瞧”常用在口语中，“看望”表示专程去探望，“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上，“扫视”表示目光迅速移动地看。同样，“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含“说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和“讲”使用的范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听，“倾诉”表示把所有的话一股脑儿都说出来，“劝告”表示说服，讲道理使别人听从，“商量”表示与别人交换意见。教学时，先让学生读一读，仔细观察，说说发现了什么；再让他们查字典、词典比较这些近义词的不同点，同桌或小组之间互相交流；然后再说说自己还知道哪些表示“看”和“说”的近义词。对于词义的细微差别和用法的不同，教师不得要求学生死记，应该结合语言环境通过举例的方式引导学生区别。
“读一读，再说几个这样的词语”，意在让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。提供的六个词语从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。教学时，先让学生读一读，再说说发现这些词语有什么特点，然后说几个这样的词语。这种结构特点的词语还有很多，如：闪闪发光、熊熊大火、恋恋不舍、心心相印、炯炯有神、彬彬有礼、亭亭玉立等。
“读一读，说说体会到了什么”，意在让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。如第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表述方式加以具体说明：“只有500米左右的路程”“大约需要走10分钟”“从前面路口向左拐就到了”。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。在指导学生学习这个内容时，先读句子，再说说体会到了什么。教师还可以补充练习，如用不同的说法表达“街道上的人真多”“这儿真静”等意思。 2积少成多
“读读背背”安排的是古诗《四时田园杂兴》。这首诗是南宋著名诗人范成大晚年写的一组四季田园杂感诗《夏日》中的一首。本诗以朴实的语言，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句生动地描写了乡村儿童参加力所能及的劳动的情景，极具乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿童的喜爱之情。诗句的意思是：农民早晨到田里去锄草，夜晚还要搓麻绳，乡村的男女都在参加紧张的生产劳动。儿童们还不知道怎样耕田和织布，他们靠近桑树下的阴凉处学着大人种瓜。教学时，先让学生自读自背，然后同桌互相检查，最后让学生说说诗句的大致意思。 3阅读平台
“阅读平台”要求学生阅读当代著名作家高洪波写的一首现代儿童诗歌《葡萄叶的梦》。这首诗抒写了葡萄叶的梦——结出香甜的果实，赞美了葡萄叶的美好愿望和辛勤劳动。葡萄叶的梦可以从第一节和第三节中体会到，“葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美”“于是葡萄和梦想一起成长，红的更红，绿的更翠。累累果实，果实累累，香甜是人们唯一的赞美”，这些句子表明了葡萄叶的梦是结出香甜的果实。第二节是说葡萄叶为了实现自己的梦，是怎样辛勤劳动的——“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉??变成营养果实的肥”。第四节写梦想实现后，葡萄叶开心地笑了。这首诗感情丰富，语言优美，韵律和谐，读起来琅琅上口。教学时，先让学生自读，读通句子；再练习有感情地朗读；然后让学生说说葡萄叶的梦是什么，是从哪些地方体会到的。 4指南针
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“指南针”安排的内容是学习转述。转述是一种表达方法，在日常生活中应用十分广泛。什么是转述？转述就是把别人说的话，用自己的话再转达给另外的人听。对于这个定义，应该通过举例的方法帮助学生理解。怎样才能简要而清楚地转述别人说的话？泡泡框里编排的师生对话内容就是告诉我们怎样转述。首先是听清楚别人说的话，抓住主要内容；其次是转述的时候要简要、清楚，特别是要说清楚别人说话的要点；再是转述的时候要用第三人称表达。理解了什么是转述、掌握了转述的方法后，就可进入下面的口语交际学习内容，让学生在具体的语言实践中练习转述。 5能说会道
这次口语交际的话题是寒假生活。这个话题紧密结合学生的生活实际，学生有话可说，且有很强的表达欲望。教学时，第一步是让学生回忆寒假生活，确定表达内容。如吃团圆饭、看春节联欢晚会、看乡戏、舞龙舞狮、拜年、走亲戚、雪地探险、旅游、读书，等等；第二步是小组交流，要求把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；第三步是各组推选一名代表，推选的代表应该是小组交流中最出色的同学；第四步是小组代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容；第五步是评一评，看哪个组的代表说得好。教师要引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容，语言表达是否连贯。通过观摩小组代表的发言，以及评价他们的发言，让全体学生更好地学习转述的方法。 6笔下生辉
这次习作的内容与口语交际有机整合，要求写寒假中亲身经历的一件事。写作前，教师要引导学生认真读题，看看要求写什么；为了写好这篇作文，编者给我们作了哪些提示。结合前面口语交际内容，再让学生想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆事情的经过，特别要仔细回忆这件事中最精彩、最欢乐、最受感动的情景。然后让学生写草稿，提醒学生用上平时积累的好词好句。草稿写完后，要求学生认真修改，看哪些话要去掉，哪些话还要加上；还要把用错的字、词、标点以及有毛病的句子改正过来。作文题目学生自己定。 “语文百花园一”教学可安排3—4课时。
第二单元 教学参考 5古诗三首
教材说明
这篇精读课文是三首古诗，包括《江畔独步寻花》《寒食》和《泊船瓜洲》。这三首诗都是描写春天景色的。
《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫写的。诗人描写了在四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”黄四娘，杜甫居住草堂时的邻居。蹊，小路。千朵万朵，指花很多。低，低垂。这两句诗的意思是：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条低垂下来。
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“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”留连，流连，十分留恋，舍不得离开。恰恰，形容声音非常和谐动听。这两句诗的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。
诗的题目是“江畔独步寻花”，全诗围绕着花景来写。前两句直接写花，“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”，从分布、数量、花的繁茂程度等不同角度描写，写出了花的缤纷、繁茂。后两句写花间的景象，由写静态转为写动态，具体从看到的和听到的两个方面细致描写了蝴蝶翩翩起舞的情景和黄莺宛转动人的叫声。这也是“寻花”时所见，从侧面来写花，为前两句描绘了背景，烘托了气氛。
全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。
《寒食》是唐代诗人韩翃写的。这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。春城，指春天的京都长安城。寒食，古代的一个传统节日，清明节前的一两天。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。御柳，御苑中的柳林。御，封建社会与皇帝有关的东西都称“御”。御苑，皇家花园。按当时习俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。斜，旧读“xiá”，现读“xié”。这两句诗的意思是：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”汉宫，汉朝宫廷。这里喻指唐代皇宫。传蜡烛，寒食节天下禁止生火，但权贵宠臣可以得到皇帝恩赐而点蜡烛。五侯，指东汉时的五个大官，这里泛指王侯贵族。这两句诗的意思是：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
这首诗首先描写春天长安城的景色。暮春临近，全城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人描绘寒食节景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。 《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石写的。泊，指船只停靠。瓜洲，地名，在今江苏省邗江县南，运河由此汇入长江，唐朝时这里是水陆交通要道。
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”京口，地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜洲隔水相望。钟山，即紫金山，在江苏省南京市东面。这两句诗的意思是：京口和瓜洲就在这一水相隔之间，回首钟山也只相距几重青山。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”绿，吹绿的意思。何时，什么时候。还，回。这两句诗的意思是：春风又一次吹绿了长江南岸，这明月什么时候照着我回到家乡？
这首诗写的是作者停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的钟山，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
课文的每首诗都配有一幅插图。第一幅插图反映的是《江畔独步寻花》这首诗所描绘的景象，第二幅插图描绘的是《寒食》这首诗“春城飞花”“御柳飘拂”的情景，第三幅插图展现的是《泊船瓜洲》这首诗中，诗人泊船瓜洲时，思乡之情油然而生的情景。插图有助于学生理解诗句意思，体会诗歌意境和作者的思想感情。
课后编排有三道思考题。第1题要求有感情地朗读课文，背诵课文。第2题提示学生根据插图和课文下面的注释自读课文，初步了解诗句的意思，并提出不懂的问题。意在指点学习方
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