教学活动记录与评析

加以表现。

3、完整欣赏若干遍：进一步感受音乐欢快活泼的情绪，用吹泡泡、变泡泡的动作感受、表现乐句。（教师吹泡泡，幼儿变泡泡，或教师变泡泡，幼儿吹泡泡，帮助幼儿进一步感受。）

（分析：由于前面环节的交代不清，导致刚进入这一节时，孩子们都不会游戏。但是，教师非常灵活，没有继续往下交，而是停下来找一个聪明的幼儿与教师进行示范。所有的孩子很快明白了游戏玩法，越玩越好。）

4、完整游戏：《在大森林里》听辨音源，养成良好地倾听习惯。

“小矮人”和“魔法师”在玩吹泡泡的游戏，一次又一次，太高兴了，不知不觉天黑了，（幼儿拉下头饰遮住眼睛），小矮人们找不到回家的路了，魔法师用好听的音乐带领大家走出大森林……

（分析：在前面的环节中，我一直认为教师一直给孩子戴“小矮人”头饰有些多余。直到这一环节，我才发现教师是多么的聪明，巧妙地让幼儿拉下头饰遮住眼睛，在愉快地游戏中不知不觉地训练幼儿听觉。好！）

5、完整游戏若干遍，邀请听课的老师扮演各种各样的树，天黑后，小矮人在魔法师的带领下绕过各种各样的树走出大森林，增强游戏性。

（分析：教师充分利用现场听课教师多的资源，邀请听课教师来扮演各种大树，幼儿必须仔细倾听音源，否则就会撞到大树。即增加了游戏难度，更增添了游戏的趣味性，深受孩子们喜欢。教师刚开始选择的音乐盒太小声了，孩子们根本听不见。幸好教师非常地灵活，及时调整活动方案，用碰铃更换了音乐盒，效果好很多。

三、结束：

小矮人在魔法师带领下走出大森林。

活动评析：

此活动选材很好，音乐非常轻松、活泼、欢快。活动设计也很巧妙，以情景游戏贯穿，符合中班幼儿年龄特点。教师教态亲切、肢体动作优美、富有感染力。但是，在第二环节中教师指导语不够清晰明确，孩子们不理解教师意图，不懂得如

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何跟老师配合做相应的泡泡变大、泡泡变小的动作。在后面的听辨音源环节，教师首先选择的音乐盒太小声了，孩子们根本听不见。教师非常地灵活，及时调整活动方案，用碰铃更换了音乐盒，效果好很多。

兰亭序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

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