部编版小学语文六年级下册教学设计《北京的春节》教学设计

先生用他那京味儿十足的笔墨，向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿，在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将继续交流。

2．拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。

设计意图：本环节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查阅资料，加深了解我国各族人民过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。

第二课时

一、复习导入，揭题入文

1．认读词语：热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外。

2．小组互评、订正。

3．通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿意说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？(忙碌、热闹、喜庆、欢乐……)

设计意图：巩固词语，读准字音。引用多元话题，对上节课所学内容进行个性化感悟，这样可以让每个学生都有收获，都乐于参与，使学生没有了“必须”做的压力。

二、品读课文，品京味儿年

1．快速浏览课文，想一想：哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到的？(生汇报交流)

(1)年前的忙碌。

①过渡：为了迎接春节，人们一般从入腊月就开始准备了。文中介绍了年前的哪些日子？在这些日子里人们都有哪些主要活动，有哪些讲究？从中我们可以看出人们怎样的心态？请同学们默读课文第1～7自然段。

②学生交流汇报，谈感受。

③质疑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜？这样写有什么好处？

④重点句品析：

这不是粥，而是小型的农业产品展览会。(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是在开展览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗特点。)

⑤小组轮读课文第1～7自然段，要读出浓浓的年味儿，然后评读。

(2)除夕真热闹。

①(课件播放除夕时喜庆的场景。)自由朗读第8自然段，找到最能表现除夕真热闹的词语。(教师根据学生的汇报标注

重点词语。)

②小组研读，合作交流。

A．这个节日有什么特点？这个自然段是围绕哪一句话写的？

B．第一句与后面的句子是什么关系？

C．这个自然段中的哪些语句体现出北京的除夕真热闹？

③指名朗读、评读，品味除夕的热闹。 (3)元宵节火炽而美丽。

①过渡：如果说除夕是家庭中的热闹，那么，元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。

②元宵节的特点是什么？(处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。)

③课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？

用“有的……有的……”的句式，说说元宵节还有什么灯。 进行句式练习。

④作者用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？从中你感受到了一个怎样的元宵节？你能读出这样火炽而美丽的节日气氛吗？

(4)初一的祥和与幸福。

可以先给学生提供一些图片，然后

①过渡：与除夕和元宵节的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？

②初一这一天有什么特点？“截然不同”是什么意思？作者为什么说“初一的光景与除夕截然不同”呢？

③请同学们轻声读课文第9、10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的气氛？你是从哪里体会到的？(引导学生抓住不同人群的活动来体会。)

④指导朗读，读出不同人群的不同状态，从中感受初一的祥和与幸福。

(5)激趣：北京的春节热闹、祥和，大人、小孩都情趣盎然，相信同学们会从下面的童谣中品味出来。(播放动漫童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。)你从这样的春节中体会出了北京人的哪些心愿？说说你的感受。

2．课文哪几天写得详细，哪几天写得简略？这样写的好处是什么呢？

设计意图：以学生为本，全面整合教材。不是必须按教师安排的任务去一项一项落实，而是尊重学生，引导学生开