部编版小学语文六年级下册教学设计《北京的春节》教学设计

1 北京的春节

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。 课前准备

教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。 2．制作课件：春节的视频片段。

学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。 2．搜集各地过春节的民风民俗。 课时安排

2课时。 教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1．(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)

2．揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)

设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。

二、初读课文，整体感知

过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。

1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”

的部首是“彳”，不是“亻”。)

2．同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。

3．指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。学生练习书写。

4．指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)

5．快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？

完成下面的表格。 理、归纳。

时间 腊八 腊月初九至腊月二十二 详略 习俗 气氛 引导学生利用表格把阅读内容进行分析、整

过了二十三 6.学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。

设计意图：以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解能力。

三、加强朗读，感受语言

1．选出自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。 引导学生边读边想象文字描绘的是怎样的景象。

2．练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味儿”的句子。

3．学生汇报，引导思考：从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？

设计意图：整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受“年味儿”，为下节课的细读做铺垫。

四、回顾全篇，拓展延伸

1．总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍