海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点

海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点

王马龙

海伊斯科普（High/Scope）课程是当今在世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。其开发始于1962年，当时是海伊斯科普佩里（校名）学前教育科研项目的一个部分，最初的目的是为美国处境不利的儿童编制一个特殊的学前教育课程。1963年，课程开发人员开始接触皮亚杰的理论，认识到皮亚杰理论所研究的认知发展问题也就是他们课程开发所要解决的主要问题，因此他们开始根据皮亚杰的认知发展理论来设计课程，即后来的海伊斯科普认知发展课程。70年代初，认知发展课程在根据一整套关键经验来组织学校课程方面取得了重要突破，这套关键经验主要来源于皮亚杰的发展理论和参与课程开发的教师们在10年的儿童教育实验中所得的经验。同时，70年代以后，海伊斯科普课程也被广泛应用于所有经济背景和所有能力水平的儿童，并取得了广泛的成功。进入90年代以后，海伊斯科普课程的应用已遍及世界的许多国家，成为当代主要的学前儿童课程模式之一。

一、海伊斯科普课程的主要内容及其组织 （一）课程的主要内容——关键经验

海伊斯科普课程以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取了现代教育学和心理学的研究成果，是一种颇具特色的幼儿认知发展课程，其主导思想就是让幼儿在主动的活动中学习并获得发展。该课程的内容主要围绕幼儿认知发展应获得的49条关键经验展开，教师在幼儿园

1

一日的各种活动中为幼儿创设环境、提供条件，帮助幼儿在其活动中逐步获得这些经验，以促成他们良好的发展。这49条关键经验是在概括皮亚杰有关“前运算阶段”的儿童所具有的最重要的认知特征的基础上提出的，涉及到幼儿认知发展的各个领域：主动学习、语言、经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间关系。这些儿童智慧发展所必需的最有效的经验主要是针对3-5岁幼儿的。各领域具体的关键经验为：

1.主动学习方面的关键经验 让幼儿运用自己的各种感官来探索 通过直接经验来探索关系 制作、转换和组合物体

根据自己的意愿选择材料和进行活动 获得使用工具和设备的技能 使用大肌肉进行活动

让幼儿自己做事，解决日常问题 2.语言运用的关键经验 与别人交流自己的有意义的经验 描述物体、事件和事物之间的关系 用语言表达情感

由教师把幼儿自己的口头语言记录下来并读给他听

从语言中获得乐趣：念儿歌、编故事、倾听诗歌朗诵和故事讲述 3.经验和表征的关键经验

2

通过听、摸、尝、闻来认识物体 模仿动作

把图片、照片以及模型与真实的场景与事物联系起来 玩角色游戏和装扮游戏 用泥、积木等材料造型 用不同的笔绘画

4.发展逻辑推理的关键经验 （１）分类

探究和描述事物的特征

注意并描述事物的异同，进行分类和匹配 用不同的方式使用和描述物体

描述事物所不具有的特征或不归属的类别

同时注意到事物的一个以上的特征（如：你能找到既是红的又是木头做的东西吗？） 区别“部分”和“整体” （２）排序

比较：比大小、轻重、软硬、长短、高矮、宽窄等

根据某种特征来排列物体，并描述它们之间的关系（哪一个最长，哪一个最短等） （３）数概念 比较数和量

用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量（如：篮子里的苹

3

果的数量和小朋友的数量是否一样多？） 点数物体和唱数

5.理解时间和空间的关键经验 （１）空间关系 装拆物体

重新安排一组或一个物体在空间的位置，并观察由此而产生的空间位置的变化

从不同的空间角度观察事物和场景

体验和描述物体的相对空间位置（如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上等）

体验和描述物体和人的运动方向（如：去、来自、进去、出来、朝向、远离等）

体验和描述事物之间和地点之间的相对距离（如：靠近、邻近、远离、紧靠、相隔、在一起等）

体验和表征自己的身体：有什么样的结构、身体各部分的功能是什么

学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置 理解绘画和图片中所表征的空间关系 识别和描述各种形状 （２）时间

制定计划和完成计划 描述和表征过去的事件

4