运用现代远程教育资源提高课堂教学效益的研究

脑就能看到共享的资源。使多种远程教学资源与学校自有资源有机的结合，为教师与学生提供丰富多彩的服务。在“中央远程教育资源”接收设备的安装、维护与资源的接收上，学校领导高度重视，花了大力气，在积累这些资源的同时学校动员广大教师互相学习自己动手制作与积累教学素材，又利用节假日、下班后建设校园网站并与“因特网”有效链接，把积累的所有资源共享出来供教师使用。

4、提高教师的资源应用意识，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径。要改变教师传统的教学观念，学会运用远程教学资源及多种信息手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。提高教师的资源应用意识，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径。

5、 提高了学生的学习兴趣。学生是学习的主体，如何达到学生有兴趣的学习，提高课堂效益的目的，提高学生综合素质，培养肩负伟大祖国复兴的建设者和接班人。因此，实验的最终目的和主要成果依据在于学生。促进了学生学习水平的提高。随着课题实验的逐步深入，学生的学习水平大有提高，自主学习行为习惯与新课程之间的差距逐步缩小，学生运用已学知识和运用远程教育网络收集、处理信息的能力明显增强，并能创造简单的信息。

通过课题研究，教师在教育教学中取得了很好的成绩：罗良芬校长通过课题研究的思考，撰写了《》、《》在XXX发表，唐仁国老师撰写的论文《》《》，课件制作《》《》获县一等奖，说课比赛《》获县一等奖，县教学技能比赛《》获XXX奖，刘春梅老师课件制作比

赛《》《》《》获县XX等奖，张海彬老师《》《》在XXX发表《》《》获XXXX，课件制作比赛《》《》获。。。。。研究主要对象XX班成绩和XX其他平行班级比较成绩一直XXXX.周忠平、罗伦坤、刘夜明??老师的公开课也获得好评。

六、研究工作存在的问题

课题研究取得了一些成绩，但也存在着很多问题，具体表现在： 1． 传统教育观念和思想严重制约课题研究的顺利实施。 部分教师在观念上存在着极大偏差，难以接受在远程网络环境下实施教学互动。需要整个教育大环境的配合，全面更新教育观念。

2． 设备、设施仍显落后。

由于地区条件限制，经济瓶颈制约，农村小学信息技术设备、设施难以跟上，造成实验工作难以进一步推进。

3． 课堂教学实验设计以及评价检测体系不完善，有待进一步改进，达到客观实用的目的。