中考物理欧姆定律习题复习教学设计新人教版

欧姆定律 教材分析：欧姆定律这部分内容的地位与作

用：第一，表达了电学三个基本量的定量关系，奠定了纯电阻电路的分析基础；第二，这部分教材内容再现了欧姆定律发现的科学过程，再次强化了科学方法的运用（今年教；第三，欧姆定律也是后面学习电功率、电能、材未改版前，这个内容是控制变量法的第一次定量运用） 电热等电学知识的重要基础。欧姆定律这部分内容的课标要求：通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行 简单计算。欧姆定律的习题正是要求学生能熟练运用欧姆定律进行相关的分析计算，基于此，作为习题复习课，本节课教学内容选取了三个内容：一是动态电路的分析，引导学生利用欧姆定律分析电路中某量变化时，分析物理量的变化情况，使学生掌握电路中发生异常情况下时，二是电路故障的分析，其他量的变化情况；从而分析出电路的具体故障的各种可能性；三是动态电路的计算，教会学生使用欧姆定律计算动态电路的 相关物理量。 学情分析：本节之前，学生已经学完了欧姆定律，学生已经具备一定的分析计算能力，但有些可能只是经验性的甚至是死记硬背的，还没有回到欧姆定律，还没有掌握一种有意识地运用欧姆定律分析解决这类问题的方 法。 教学设计思想：体现健康课堂要求，让学生快乐学习，对学生激励引导，当堂轻松验测。以课标要求为本，重点强调学生的自主性，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。在习题课中引入实验辅助教学，进一步

提高学 生的探究能力。有意识地引导学生合作、交流，把课堂还给学生。具体环节的设计思想附在教学过程中。 教学目标： 知识与技能：理解欧姆定律，能利用欧姆定律进行动态电路的分析与计算，能判断故障电路的故障原 1. 因。 过程与方法：通过欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。通过欧 2.姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。在思维发 散与收敛训练中体会复习中的常用的有效的学习方法。

情感态度价值观：通过学习中的探究过程，学习探求真理的

精神，培养科学态度，激发学生努力学习 3. 的积极性和勇于为科学献身的热情。 欧姆定律及其应用。教学重点： 由欧姆定律得出的结论的综合运用。教学难点： 实验探究法、讲授法、分组讨论法。教学方法：教学准备： 多媒体课件、电路实验演示板 教学过程： 设计思想 学生活动 教师活动 教学内容引片图姆欧以观察图片，认识 演示课件：提高轻松入课，入，欧姆，了解欧姆简演示欧姆的肖像图片。简单但学生的兴趣。事迹，激发学习单介绍欧姆和欧姆定律。并重要问题的提出，榜样、探究物理显示欧姆定学生回答后， 一指名成绩一般甚至演示欧姆的肖像图片，的兴趣，回答出flash 律的公式。引较差的学生回答，使公的律定姆欧 动画演示，引出欧姆定律。欧姆指名学生回答问题： 入这样可以其能开口， 式。 定律的

公式是什么？使学生得到积极暗 公式。，“欧姆定律”板书：从而激励全体学示， 生投入课堂。对每一个学生的回 积极发言回答鼓励学生回答并填写表 二对欧姆定课件显示一个表格，创建健答给予鼓励， 格。串并律全章重点内容作梳理：知 康快乐课堂。总电流规律，联电路的电压、识并串联电路分流规律，电阻，梳 联电路分压规律。 理设计思想 学生活动 教师活动 教学内容

热身题是个很简单学生思考计算后要求学生完成，请学

生的欧姆定律三知二 回答。回答并分析，作表扬激 热身题一道：各求一的应用问题， 励性评价。个层次的学生都能U且保持不变。=20V如图所示， 三便于抓住参与进来，R。”2AΩ30“变阻器标有，Ω=5热并使师生全体学生，位于变阻P当变阻器的滑片身在互动中活跃了课电路的总电阻是器正中间时，练学生也在计堂气氛，表流电，Ω____是数示的 习算思考与回答题目是数示的表压电，____A获得学习的满足中， 。____V产生进一步学习感， 的强烈动机。出示电路实验演示板。给学生实验的引入，指名学生完成实指名学生上前按电路图提供一个活动的平验，报告实验结、如图所示，电源电压为1例 连接好电路并演示。 四学生获得强烈的台， 果。 问：如何分析电路？S闭合开关且保持不变。4.5V体参与感与主体感，动其他学生观察实板书：电路分析方法：，则3V后，电压表的示数是现了学

生主体地位。态 验结果并填空判断电路的连接方式，，电流表示数P向左移动滑片学生在快乐的氛围电明确电表的测量对象，将数示表压电，______将学生思考并回答中思考和回答问题，路 分析电路的动态变化。 。______问的出提师老认知能力得到提升，的问：用电器是串是并？ 题。 结构逐步成形。分 各电表分别测量什么？ 析首，P向左移动滑片问： 先改变了什么，从而又 引起了哪些变化？ 教师活动 教学内容 设计思想 学生活动

要求学生分组。2出示例发学生讨论过程中，学生分组讨论

问、如图所示的电路中，闭2例讨论。老师巡视，注意挥学生主观能动性， 题。不亮，电压L，灯S 合开关 发现有亮点的讨论。已知电路中各处均表有示数。锻炼学生合作交流学生汇报讨论情情论讨报汇生学名指的能力和口头表达请写出发生上述现接触良好。 况。 况。 能力。：)只写三种(象的可能原因可能第三种可能原因学学生演示实验，或；______；______继续找机会让学生生想不出来。此时再次现验实告报并 。__________演示实验，体验物利用电路实验演示板做 象。实验，不经意跳漏接一 理。 填并答回生学两节电池，再次请学生利用欧姆定律分析 空。 参与演示并报告。异常情况出现的原引导学生分析出这种现 使学生明白极端因，短路，也不L象既不是情况下也可运用欧断路，从而引导学R是 五充姆定律进行分析，生注意电压的问题，只电路分理解物理定律的要