线条的魅力

《线条的魅力》教学设计

教材分析：

“用一根线条去散步”，这是德国艺术家保罗·克利的名言。存在于大自然和生活现实中的线条千变万化，无论是直线还是曲线以及两者的组合，其自然形成的效果，体现了节奏和韵律，总能带给我们无穷的审美体验。

艺术来源于生活，表现在平面绘画上的线条，也是那么富有魅力。教师在教学中引导他们观察与欣赏大自然、生活实际及艺术品中的线条，领略线的曲直、粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生的不同的美感，并尝试用线的形式来创作一幅作品，这是一种很好的训练。用线来创作，可以是具象的也可以是抽象的，而创作的介面，可以是平面的纸，也可以是立体的盒子，瓶子等等，其切入点小，而发挥余地大，让我们也来当一回“拉着线条去散步”的大师吧。

本课时的教学，在学生欣赏、观察、分析、尝试创作中，体验到线的美感是无处不在的。在大师般的创作体验中，提高其造型表现的能力，并进一步加强学生对美术学习的兴趣。

教学重点：通过观察与欣赏大自然、生活实际及艺术品中的线条，领略线的曲直、粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生的不同的美感，并尝试用线的形式来创作一幅作品。

教学难点：在平面作业时利用线曲直、粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化进行有机组合，产生出具有节奏和韵律之美感。

教学目标：

1． 通过观察与欣赏大自然、生活实际及艺术作品中的各种线条，领略到线的曲直、粗细、

刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生的不同的美感。

2． 尝试用线的形式来创作出一幅作品，对造型表现能力进行训练。

3． 通过观察、欣赏、创作等体验，了解在大自然和生活实际中的线条美是无处不在的，并

进而加强对美术的兴趣和热爱。

教学准备：

教师：各种欣赏图片，并成课件中分类集成。水果网，海螺等实物。 学生：常用绘画工具（彩色铅笔、记号笔、铅画纸等）

教学过程： 一．导入。 教师：“同学们，大家看老师手里拿着一根什么呢？（线）是的，一根线。（黑板上画一根斜线）如果象这样的线有很多，可以做成什么呢？”（网状物品）。学生回答：网。 教师出示水果网。教师：“水果网是由线组成的，好的我们做个小游戏。”

教师出示毛线。同学们小时候有没有玩过“绕线”游戏呢？它可以是一个人单独操作，也可以是两个人共同操作。 生：有。。。

师：那老师请两位同学上台给我们表演一下。

生：同学们跃跃欲试，上台表演后（要控制纪律）

师：在翻线的过程中注意提醒学生观察线条变化的不同形态。并把这些变化画在纸上。 生：学生都很认真的在观察

学生表演阶段结束后，回到座位。同学们小时候都玩的很开心吧，看看同学们都画了那些变化（提问2-3个）

现在请同学们欣赏图片——出示鸟巢图片。

问：这是什么？（《鸟巢》），是的，我们北京奥运会的主场馆，大家想一想，这个鸟巢和我这个水果网，还有刚才我们的“绕绳”游戏有什么共同点？（都是由线条构成）。

二．让学生在生活和自然界中找找线条在哪里。

教师：“除了我们刚才看的鸟巢和水果网外，在实际的生活和自然界中，你还能找出哪些地方有美丽的线条呢？”——线状物体——人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋涡、五线谱等等等。

三．板书课题，播放视频。

线条是千变万化的，今天我们就来领略一下线条的魅力（指黑板上的板书《线条的魅力》），那么线条的魅力究竟有多大呢？我们先来看一段视频，来看一看奇妙的线条世界。（播放视频《奇妙的线条世界》）一分钟。

四．看生活和自然界中的图片得出线的组织方式。

教师：看来啊，这个线条真是千变万化，魅力无穷啊。好，我们再来看看我们的生活还有哪些美丽的线。

1、听音乐画线 ，感受听觉的线。（意图：启发学生发展创造思维，培养学生的艺术情操。）贝多芬《命运交响曲》和梁祝《化蝶》对比 由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件“听音乐画线”，播放两段音乐，师问：有哪位同学知道这两段分别是什么音乐？ 生：贝多芬《命运交响曲》，梁祝

师：恩对了、同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上用粉笔把不同节奏得音乐用线条表现出来。（再次播放两组不同的音乐）这一环节学生们在愉快、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力中了。 仔细聆听贝多芬《命运交响曲》，了解乐曲所表达的主题：作者一生与命运搏斗的思想：“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服。”这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。

分析探讨：曲中有两种对抗的力量，一种是顽强的生命，一种是黑暗的势力。

师：在欣赏后思考这样两个问题：（1），音乐带给你怎样的形象？（2）你是如何得出这种感觉的？通过这样的提问，引导学生去关注和发现音乐形象、音乐的情绪情感与旋律线之间的关系，

生：最终得出这样的结论：通过两组不同音乐的对比得出

第一首的音乐旋律线：激烈的、起伏大的上下波动的线。英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌

第二首的音乐旋律线：流畅连绵，相对平稳波浪线。婉转、优美、深情，是对梁山伯与祝英台之间的纯洁爱情的歌颂。

五．欣赏另一组图片，艺术作品中的线，进一步认识各种线型及具象和抽象的线条表现方式。 1、书法线条的美——毛泽东《生的伟大死的光荣》

在艺术作品中，线作为一种表现形式，在塑造形象和表达情感上发挥着重要的作用，它使艺术的表现效果更为生动、丰富。

师：出示毛泽东同志的书法——毛泽东为刘胡兰题词，问学生这显示了什么 生：显示的是一位伟大领袖开阔的胸襟和豪情壮志，字如其人。 2. 名家作品美

毕加索的作品：《母与子》《 鸽子 》

通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。 六．教师示范画一幅线条组成的有韵律感和画 引导观察——实物观察：海螺的线条 七．学生创作。布置课堂作业（7分钟）

学生用线创作一幅作品，要求充分展示线条的在作品中的魅力。 1、根据自己的感受用线条创作一幅画，表现主题——自己的情感 要求：（1）、画图画纸上、可以适当加上色彩。在适当位置加上文字说明。 （2）、通过不同粗细、不同疏密的变化的线表现出来。 2、教师巡视辅导，随时展示过程中效果较好的作业。

八．作业展示，点评。自评，互评。

意图：欣赏、评价学生作品，提升学生审美能力和语言表达能力。 指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人的作品，促进审美能力提高。

结语：同学们，无论是有形的线还是无形的线，它们都有着丰富的内涵，人们可以通过它来表情达意，表现生活的多姿多彩。艺术是相通的，希望同学们能通过不断提高自己的审美鉴赏能力，更好的来发现美、感受美、表现美，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！