浅析高中学生化学解题能力现状分析与对策

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浅析高中学生化学解题能力现状分析与对策

作者：沈彤

来源：《中国科教创新导刊》2013年第09期

摘 要：高中化学教学的最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。而学生解题能力的高低亦是检验教学质量的一个重要手段。这里的解题能力，既包括解书本上习题的能力也包括解实际问题的能力。反观当前高中化学课堂，部分学生“课上听懂，课后不会做题”的现象频现，针对这一现象，笔者深入分析了制约高中学生化学解题困难的成因，并提出相应的对策措施，以供参考。

关键词：高中学生 化学 解题能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0073-01 当前教学无论是素质教育还是应试教育，培养学生运用知识解决问题的能力都是教育的核心目标，尤其作为应用性较强的化学学科，培养学生良好的解题能力显得更为至关重要，针对当前教学中学生出现解题困难的原因，采取有针对性的教学方法，提高学生掌握知识、运用知识处理问题的能力，这是当前教育界不断研究、思索的重要问题，下面本文就笔者多年教学经验，分析在高中化学课堂中学生解题瓶颈的表现因素，并总结一些自我在提高学生解题能力方面的经验方法，与大家共同研究探讨。 1 高中生常见解题困难成因

在高中化学的教学学习过程中，常见的学生解题思维困难主要表现在以下几个方面： （1）对于化学知识概念死记硬背，缺乏活学活用的精神，这类学生只会对于知识点相对应的题目能够进行分析、解答，对于转变题目类型，间接应用这一概念解题就缺乏一定的应用技巧。

（2）将知识点分离开来，不能够综合的掌握运用。如果一个问题中涉及到多个知识点了，那需要自己首先辨别，知识点的应用先后顺序，然后注意运用到问题中，进行合理的解答，而往往有很多学生在面对化学中这类问题时表现出一脸茫然，不知该如何下手。 （3）思维容易陷入固有定势之中，不能够开拓创新。这类型学生对于较熟悉问题习惯套用老的解题思路和方法，而在面对新问题时，仍硬搬老套路去进行解决，使得自己陷入固有的思维定势中，导致解题繁琐费时，甚至无法解决问题，缺乏一定的创新精神。

（4）基础知识掌握不牢固，耍小聪明者亦不乏其中，在这一点上我们在化学教学中经常遇到，很多学生其实头脑很灵活，对于知识的接受能力和应用能力较强，但是就是怕苦，在面对较多的概念，化学符号等问题时，往往表现向后退缩，不愿意主动去复习巩固这些知识点，