人民版八年级上册思想品德教案 - 图文

家庭教育的传统。” 迁”、“岳母刺字”、③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。 ④教授“想一想”，让学生联系自己家庭教育的实际思考。 ①讲述：“国有国法，家有家规”。 感受“家有家规” ②讲述中国文化传统①阅读、思考古代“家有家规”的部分内容。 “孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的典故。 ③交流、讲述典故。 ④思考P24“想一想” ⑤交流“想一想”。 传统家庭教育的特色。 对家庭秩序的重视。 ②交流、评议古代“家③和学生一起评析，古代家法中的合理因素和不合理因素。 ①阅读文中现代家庭公规”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。 培养学生辩证法的思想。 制定家庭公约 指导学生与父母一起约样板。 规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。 制定一份家庭公约。 ②制定一份家庭公约。 ③交流制定的家庭公约。 ①以“吴”姓家谱为例，引导学生感受中国姓名中的家庭文化及其浓厚渊源。 ①认真研究“吴”姓家谱，并讨论家谱编写中体现了哪些家庭文化特点。 ②查阅自己的姓氏起源。 ③介绍自己或同姓中的名人、趣事。 ④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的渊源。 讲读“姓名的背后” ②用“寻根问祖”的活动探索传统家庭文化在每个中国人身上的体现。 ③用“四世同堂”说明中国传统的大家庭观念。 ①中国的传统节日中了解中国人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化内涵 ①填写P29表格。 ②展示各自查到的中国通过“小活动”，“想一 讲读 “佳节中的‘家‘文化” 有许多有关“家”的节。 ②指导学生填写P29表格。 传统节日及风俗习惯。 想”等小栏目，③完成P29“小活动”。 让学生体会、挖④思考讨论P30“想一17

掘中国传统家

③范读《游子吟》并作简单讲解。 ④指导开展“小活动”。 ⑤总结中国传统家文化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。 板书设计 想”。 文化也蕴涵于节日之中。 “望子成龙”：重视家庭教育 回眸传统 “家有家规”：讲究家庭秩序 姓名的背后：体现出家庭文化的特色 佳节中的“家”文化：对美好家庭生活的憧憬 教学流程 第 2课时 教学环节 教师活动预设 介绍本框大致内容：不同的国家往往有不同的家庭文化，本部分旨学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 在介绍西方部分家庭文化，并进行东西方文化的比较，进而提高对本国家文化的认同感。 做好课前准备工作，迅速承上启下，切入进入状态。 话题。

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板书课题：异域采风 ①设问：你认为中国和美国的家庭观念有哪教授“新闻剪报” 些区别？原因有哪些？ ②学生作答后简要总结。 让学生回忆《姓名的背后》部分，然后以中西斟酌、解读P31东西方两进一步了解东说名道姓 方两个典型的人名为例进行分析，指出东西方在姓名中蕴涵的文化差异。 ①指导学生阅读“新闻链接”。 ②组织学生讨论两种各行其孝 养老方式各自的优缺点。 ③出示课件《儒学之孝》（教学资源中） 指导学生填写P32表小活动“家文化的撞击” 格，学生交流后，教师引导学生分析国外的哪些做法值得我们学习并引进，哪些不能盲目引进。 板书设计 新闻剪报：不同的国家，家庭文化有差异 异域采风 说名道姓：姓名之中显差异 明辨是非，批判填写表格，并交流讨论。 地引进西方家文化。 ①阅读“新闻链接” ②讨论两种养老方式各自的优缺点。 了解东西方两种养老方式各 个姓名之例，试图从东西西方在姓名中方人的姓名中了解东西方文化差异。 蕴涵的文化差异。 ①阅读“新闻剪报” ②谈中美家庭观念的区别。 ③探究中美家庭观念差别的原因。 使学生自然产生对异域家庭文化了解的渴望。 ③阅读多媒体展示的《儒自的优缺点。 学之孝》。

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新闻链接：养老方式不一样 小活动：东西方处理问题的方式有区别 教学流程 第 3课时 教学环节 教师活动预设 家庭是社会的缩影，随着经济的发展和社会的变革，中国家庭的生学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导入新课 活方式也正在悄然发生着变革。将来如何？让我们一起——未来展望。 引导学生关注与传统家庭模式不同的新家庭模式，然后让学生根想像一下未来的家庭状况。 引起学生对本部分内容的兴趣和重视。 ①阅读P33“知识卡” ②阅读“20世纪中国家庭变迁图”，分析中国家了解家庭结构庭的变迁规律。 的知识，研究家 了解家庭类据家庭变迁图分析中型认识家庭国家庭的变迁规律。最变迁图 后分析讨论文中关于东方家庭也将如西方家庭一样逐步解体的预测。 引出“想一想”：由独师生共同完成“想一想” 生子女的养老问题作③预测：东方家庭也将如庭变迁的轨迹西方家庭一样逐步解体。你同意这种预测吗？理由？ 与趋势。 引领学生思考 为出发点，引领学生思思考讨论、交流P34“想独生子女的养考并以解决这一问题为目的来设想今后的家庭模式。 一想”。 老这一现实问题。

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