救救清华大学的这些孩子吧

就是“我不懂的是什么”，我告诉他们，我希望清华的学生是下个世纪科学的领导。

必须训练学生理解最前沿的东西。现在的情况是，大家只管使用而不思考。

这是我第一堂课就告诉学生的，但是我知道学生在下面写打油诗“光学是程曜的

，??上课是混乱的，考试是不过的”，他们说的不懂，是因为我没有告诉他们一个

确切的答案。

至于考试是因为我经常小考，然后讲解错误是什么。讲解时学生出席率最高，因

为他们最喜欢分数。后来，学生疲了，最后十分钟才进来上课。我就改成课间考试。

所以学生都感到上我的课比较吃力。 我上课也经常批评他们：“你们要负责任啊。要严谨，要思考。”主要是针对他

们不思考，没有自己的创见，不用自己的方法去理解。每个人对科学的理解都有独到

的方法，这对人类都有贡献。这才是创新的精神，在每个课本上的知识都需要你们去

理解。

没有时间，我花了一堂课讲为何人类研究量子力学。经典物理的常规观点引导了

变革。结果课后我问时间，他们给了肯定的答案。学生可能也没读懂。

记者：您理想中，学生应该是什么状态？

程曜：台湾学生很实际。大陆学生敢于接受大的挑战。台湾学生来我这里学习，实验

室的技巧、操作等都对他有益。有何种新技术，了解不仅是文凭，关键是学到什么，

将来有什么用。和老师交流挖出他需要的。大陆的学生主要仍以文凭为主，为了考试

。学的和用的有什么关联不是很清楚。现在大陆工业形态比较初级，不是以高科技、

产值方式，主要还是压缩劳动成本、管理方式、甚至是环境污染带来的效益。知识和

应用的产业之间脱节。

很多学生都问“我学的能靠这个吃饭么？”我只能告诉他们，你要学的是打鱼的

方法。你要知道壮年时该做什么，训练你们的目的不是为了现代的产业。大学生的目

的是要引导国家往正确的科技方向发展。

现在的状况是，如果你问学生拿万元薪水，满意吗？他还是说不满意。问他是否

想领导十人百人的团队，他表示认可。我说你怎么领导，你学的就只是课本上的东西

，不知道世界发展是什么样的。

我在欧洲呆的最久，也做了工业实习。基本上，德国的学生无论有否这种能力，

但基本上他在大学里是追求知识的。否则不用来大学，有强大的职业学校。工业大部

分建筑在职业学校上。来大学的人有梦想，想当科学家。我在台湾清华大学毕业。我

读书时觉得书本上的都对。到德国后发现你学习的地方就是大科学家生活的地方。老

师说学习的目的不是理解。而是书写更大的进步是书写更新的书。念大学不一定工作

薪水更高。不一定是为了职业。到台湾也一样，博士毕业不一定比本科生直接进入工

厂更得到重用，因为起跑线晚，你可能呆在研发单位，而不是最赚钱的地方（市场营

销等收入最高）。