2017-2018学年山东省临沂市蒙阴县八年级(下)期末语文试卷

（2）床头屋漏无干处（注意“漏”的书写） （3）两鬓斑斑十指黑（注意“鬓”的书写） （4）萧萧班马鸣

（5）寂寞沙洲冷（注意“洲”的书写） （6）是故学然后知不足

该题考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。

做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。

8.【答案】（1）本题考查对文章内容的概括能力。解答时，先分析出文章的主要内容，

找出关键语句进行总结概括即可。

文章①②③段描写了芦花盛开的景象，“那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡”，可以概括为芦花之怒，④⑤⑥段描写了黄河浩荡，“至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河”，可以概括为黄河之怒。 综合上述分析，即可得出答案。

（2）本题考查对段落内容的概括能力。解答时，要结合全文内容抓住重点词句注意细节归纳作答。

文章讲述了作者此行观景没能看到黄河入海的“遗憾”，从⑦⑧段可知当“我”以及其他游客知道无法看到黄河入海时内心都很遗憾不舍，尤其是一个外地人专程赶来看不到入海的景象更是“遗憾到死”。但是此行也有收获，即看到芦花怒放、黄河怒吼，从第⑨段可知作者从看到的黄河景色中领悟到了芦苇的野性，黄河的野性以及民族的野性。 综合上述分析，即可得出答案。

（3）本题考查对句子的分析和鉴赏能力。解答时，从词语锤炼或修辞手法的角度，把握关键字句，分析句子说明表达效果即可。

①句中出现大量动词，“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”，生动地表现出了黄河水的野性力量，将黄河奔流不止的景象活灵活现地展现在读者的面前，借此抒发对黄河的赞美之情。 ②比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物的修辞手法。作用：对事物特征进行描绘或渲染。

排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。作用：增强气势，说服力强，感染力强。 “全世界仿佛变成了一个雪的天堂”此句将全世界比喻成了雪的天堂，表现芦花怒放之美，表达作者的喜爱、赞美之情。“那么美，那么纯，那么亲”则运用排比的手法，强烈地表达出了作者对芦花怒放的赞叹。

（4）本题考查对表现手法的理解分析能力。解答时，首先应判定使用了何种表现手法：修辞格、描写方法、烘托手法等。其次，分析其作用时，一方面需要从内容上看与全文的关系，另一方面从结构上看与全文的关系。

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“风，往风的漩涡中心刮，越刮越毒”属于正面描写。“我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止”属于侧面烘托。内容上围绕文章中心，点出“怒从黄河来”这一主题，并突出风大，是抒情之前的细节铺垫。结构上为下文无法看到黄河入海景象的情节做铺垫。

综合上述分析，整理得出答案。

（5）本题考查对文章内容的拓展与运用能力。解答时，结合材料大意，联系主旨分析作答。

本题需要把“芦花”与“黄河”两个意象联系起来，因此需要找到两者相联系或者相同的地方。从文中可以看出，芦花从黄河边生长出来，沿袭了黄河的刚烈，即使百花凋零，它也要独自飘荡在天地间，凝成一片雪白，它包容着黄河的怒气，也展示着自己的倔强，排山倒海，不可阻挡。芦花如同浩浩荡荡，一泻万丈的黄河一般，团结并进，蔓延天地，体现了中华民族与困难顽强抗争，不惧生死、团结奋进的伟大精神。 本题为开放性试题，言之成理即可。 答案：

（1）芦花之怒、黄河之怒。

（2）没能看到黄河入海的壮观景象（关键词“壮观”）；看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面（关键词“怒放”“怒吼”“壮烈”，答到一个关键词即可）。

（3）①示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现出黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。

②示例：运用比喻（排比）的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。

（4）正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。

（5）围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即可。 【解析】

文章结构：第①②③段描写了芦花盛开的景象；第④⑤⑥段描写了黄河浩荡，即黄河之怒；第⑦⑧段“我”以及其他游客内心的遗憾不舍与收获；第⑨段领悟到了芦苇的野性，黄河的野性以及民族的野性。全文生动地表现出了黄河水的野性力量，将黄河奔流不止的景象活灵活现地展现在读者的面前，借此抒发作者对黄河的赞美之情。

本题考查对文章内容、段落的概括能力和对文章句子、表现手法的分析鉴赏能力。其中第（3）题是重点题目，学生解答时，应从词语锤炼或修辞手法的角度，把握关键字句，分析句子说明表达效果。 9.【答案】此题考察了新闻的拟题。

该题要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。提取概括新闻标题的方法：先仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容，或提取文中的关键字即可作为标题。可以压缩导语；有些新闻标题的拟写还需要根

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据后面主体部分中的提示语来完成。

通过分析，这段文字一共七句话，都围绕“寻美重庆江河”摄影大赛在正式启动这个话题展开的，所以，它就是这则新闻的标题。 答案：

“寻美重庆江河”摄影大赛在正式启动。 【解析】

此题考察了新闻的拟题。

提取概括新闻标题的方法：先仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容，或提取文中的关键字即可作为标题。可以压缩导语；有些新闻标题的拟写还需要根据后面主体部分中的提示语来完成。 10.【答案】不是每一棵树苗都能成材；不成长的便成了枯枝

【解析】

本题属于句子仿写。本题仿写的句式为“不是每一……都能……，不……便成了……”，然后仿照“不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死湖”，选取自然界的一种事物，表达类似哲理即可。 答案示例：

不是每一棵树苗都能成材，不成长的便成了枯枝。

本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。

一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。

11.【答案】本题考查修辞手法及炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“已

是黄昏独自愁”的意思是：已是黄昏时刻，她独自愁思。“愁”是人的思想情绪用于物，所以此处是拟人的修辞手法。“零落成泥碾作尘”的意思是：花瓣凋零碾作尘土。“碾”是动词，意思是将东西压碎、压平。这里强调的外界对梅花的摧残。 答案：

拟人；碾”原指将东西压碎、压平，这里指梅花落地与泥土混合后的情景。“碾”表现出摧残者的无情，被摧残者承受压力之大，描绘出梅花悲惨至极的景象。

译文：驿站外的断桥边，寂寞地开放。已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。她花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，听凭着群芳心生嫉妒。即使零落碾作尘土，清香却如故。 【解析】

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这是一首以梅喻人的词，上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼。下阕写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。 把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处上阕写出落寞意境，下阕赞美了梅花品质。 12.【答案】C；D；B

【解析】

（1）本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。 A、B、D都正确；

C．句意为：盗窃、造反和害人的事情不发生。贼：害人。 故选：C。

（2）本题主要考查学生对文言字词的理解能力。 A．培养，动词/长，形容词； B．发生，动词/兴起，动词； C．是，动词/为了，介词。

D．之，结构助词，的；结构助词，的。 故选：D。

（3）。本题主要考查学生分析文章内容的能力。 ACD都正确；

B．有误，“天下为公”是说天下是人们所共有的。 故选：B。

（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内

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