《歌声》教学设计

《歌声》教学设计

教学目标：

1、运用联想的方法理解课文，理解人们为什么要感谢小姑娘。 2、体会小姑娘勇敢、冷静、遇事不慌、救人救己的品质。 教学重难点：

1、运用联想的方法理解课文。

2、体会小姑娘勇敢的品质。 学习者分析：

这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子是有一定难度的。二年级孩子的世界里对“死亡”两个字，没有痛彻心扉的体验，又该如何去体会当时遇难人们那种绝望的心情？如何体会听到歌声后，给予人们的那种勇气和力量呢？所以我教学的关键是，如何由浅入深地把握，使二年级学生既可以接受又能有所提高。 教学过程：

一、回顾课文、复述课文。

1、指名复述；

师：孩子们上节课我们学习了课文《歌声》，这节课我们接着学

习，请孩子们齐读课题。

师：课题都读得真棒，现在请孩子们快速自读课文，边读边想

我们的课文写了一个什么故事？

师：哪位孩子能用自己的话来复述一下课文。

【备用课件：复述课文时，要先想想课文内容，尽量用自己的话说，不要背诵课文。】 生：指名学生复述课文。

2、老师指导方法；

师：我们复述课文时，除了用自己的话说，不背诵课文，还有就是复述时要讲清楚故事中的时间、地点、人物，以及事情的起因，经过和结果。【课件：复述课文时，要讲清楚故事中的时间、地点、人物，以及事情的起因，经过和结果。】 我们一起来看看：【教师用语言引导】

这个故事发生的时间是——1920年的一个夜晚； 故事中发生在哪里呢？——大海上； 故事中的主人公是——马金纳。

故事的起因是——马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁、沉没了； 故事的经过是——落水的人拼命地挣扎，等待着救生船； 最后故事的结局是——正当人们绝望的时候，小姑娘用清脆、激昂

的歌声引来了救生船，最后所有的人都获救了。

二、理解课文，理解人们为什么要感谢这个小姑娘。

（一）环境体会。

1、【理解触礁】

师：刚才我们复述了课文，我们知道歌声出现的时候，主人公马金纳乘坐的轮船怎么样了？ 生：船触礁沉没

师：孩子们那你们知道什么是船触礁吗？

（口头理解）触礁：就是船在行驶的过程中遇到了坚硬的岩石，与岩石发生了碰撞，船就被撞破了，严重的时候船就沉没了。 2、【感悟情境】

师：情境创设：孩子们请静息，闭上眼睛，现在让我们一起回到1920年的那个夜晚，此时我们也和马金纳同乘坐在一条船上，【 这是一个真实的故事，在1920年的那个夜晚，我们乘坐的这一艘轮船不幸触礁了，只听见“轰”的一声，船身一下子就被剖开了一个大口子，海水汹涌澎湃，势不可挡，顷刻间，大人，小孩奔跑着，叫喊着，哭泣着，人们对这突如其来的灾难束手无策，大家都惊慌失措，任凭海水把我们吞没。船沉了，我们都落入了水中，海水猛烈地击打着我们，在冰冷刺骨的海水中我们拼命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地寻找能让自己获救的东西，可是什么都没有找到。】

3、【说自己的感受】

师：孩子们在这样一个漆黑的深夜里，我们都落入了茫茫的大海中，海水冰冷刺骨，我们又都孤立无援，无人来相救，而且