《分桃子》执行教案

执行教案 《分桃子》教学设计

明德小学 叶其志

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第六单元54页—56页《分桃子》。教材分析 ：

本节课内容主要是学习两位数除以一位数、商是两位数的笔算方法。教材首先创设了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48个桃子。这一内容在第一单元口算除法中学过，在这里主要介绍除法竖式的写法，以及竖式中每一步的具体意义。第二次是3只猴子分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算。

学情分析：

本节教学是在学生学习了表内乘除法和整十、整百数及两位数除以一位数的基础上，进一步学习除法。重点是让学生通过活动，掌握竖式计算两、三位数除以一位数的除法，对于除法竖式的书写以计算法已有一定的基础，初步具备利用除法解决实际问题的能力。活动设计应根据学生的生活经验和心理特点，设计多种探究活动。

教学目标： 知识与技能：

（1）掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确地进行计算。

（2）结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。 过程与方法：

让学生通过分一分，议一议，亲身经历两位数除以一位数算理的探索发现过程。

情感态度与价值观：

通过观察，操作，推理等实践活动培养学生合作与交流的能力。 教学重点：

1． 理解列竖式计算两三位数除以一位数的算理。 2. 探索并掌握列竖式计算两三位数除以一位数的方法。 教学难点：

探索两位数除以一位数(十位不能整除,商是两位数)的笔算方法。 教法与学法：

1、教法:基于学生有了一定的除法计算的相关基础，利用故事创设情境，激趣引入。在探索时先采用直观的方法，借助小棒来分桃子，认识算理，形成初步印象，进而在自主探索算法的过程中，采用教师引路 、小组合作学习的方式。

2、学法: 让学生自主探索， 合作交流，强化理解。 教具准备： 48根小棒。 教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、互查导学单，组长汇报，教师巡视，适时点拨。

2、同学们最喜欢听数学故事，而且还善于从故事中发现数学问

题。今天故事的主人公是几只猴子。同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗？（是桃子）

对，桃子又大又红，软软的、甜甜的，多好吃呀！你们看教科书第54页山坡上的小桃树结了许多又大又红的桃子。这时2只猴子来到桃树下，他们一起摘了48个桃子。它们分桃时遇到了困难。同学们猜一猜它们遇到什么困难呢？（同学们先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报。）

（预设回答1：不会分48个桃子。）

（预设回答2：我认为为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。）

提问：你们能根据图中的数学信息提出一个数学问题吗？ （预设回答：有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个桃子？）

真不错，你真是一个善于提问题的好孩子，这节课，我们就和小猴子一起来分桃子吧！（ 板书课题：分桃子）

刚才这位同学提出的这个数学问题，我们一起帮他解决好吗？大家想想该怎么列算式呢？（48÷2）

（二）、操作交流，探索算法。 1、小组交流多种算法。

48÷2你们会算吗？下面同学们用自己喜欢的方式来研究它。如可以用小棒代替桃子摆一摆，也可以直接算一算。并把自己的方式在小组内说说，然后再汇报。（学生可以摆小棒，用口算和用笔算）

2、学生汇报各种算法。 谁来说说你是怎么算的？

（算法1：口算法。40÷2＝20，8÷2＝4，20＋4＝24，所以48÷2＝24。）

（算法2：摆小棒。每只小猴先分到两捆，再分到4根，也就是24根小棒。老师再把学生分的过程演示一遍。）

（算法3：用竖式计算。）

引导学生认识笔算除法的顺序：我们分桃子的时候，第一次先分4篮，每个猴子得2篮，在竖式中，也就是先除十位上的4，4个十除以2得2个十，把2写在商的十位上，用除数2去乘2个十，积是4个十，写在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的数己经分完。再分8个，在竖式中8要落下来继续除，8除以2得4，每个猴子分到4个，在商的个位上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数时分掉的数，写在落下来的被除数8的下面，8减8得0表示全部分完。

3、练习用竖式计算：(教材第54页“试一试”) 48÷4 69÷3 86÷2 4、情景延伸，自主探究 （1）由情景提出问题。

这两只猴子对同学们想出的办法非常满意，它们各分得24个桃子，非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子 ，它想干什么呢？（来分桃子。）