北师大版小学数学四年级下册第一单元教案

全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、练一练

第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。

第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。

四、数学游戏：

这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。

五、作业：练一练 第9页 2、3 【板书设计】 比 大 小

教学挂图 练一练中的题目 比大小的方法： 【教学反思】

第六课时：比大小（一）练习课

一、基础知识

1、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 3.92 ○ 0.92 6.67 ○ 6.76

7米 ○6.99米 0.89元 ○ 0.98元 3.01千克 ○2.99千克 3元9角 ○3.9元 2、按要求写数。

（1）在0.2和0.8之间的一位小数（ ）。 （2）在0.36和0.43之间的两位小数（ ）。 3、把下面各数按从小到大的顺序排列。

（1）1 10.19 1.09 0.999 1.01 (2)0.085 1.001 8.05 0.85 10 二、综合能力

4、□0.□5 在方框里填上数字，使它分别符合下列要求。 （1）使这个数最大，这个数是（ ）。 （1）使这个数最接近41，这个数是（ ）。 5、填一填。

（1）0.83 8.30 8.03 和 0.830 中，最大的是（ ），相等的数是（ 和（ ）。

（2）一个三位小数整数部分是0，这个数最大是（ ），最小是（ 三、拓展提高

） ）。 6、学校进行跳高比赛，成绩分别是：丁丁：1.26米，强强：1.30米，丽丽：0.99米，明明：1.09米。请你把前三名同学排出来。

7、丁丁不小心抄丢了小数点，请你在适当的位置写上小数点，使等式成立。 587 ＜ 692 ＜ 435 ＜ 342

第七课时：比大小（二）

【教学内容】 比大小（二）第10-11页） 【教学目标】

通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

【教学重、难点】

归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 【教学过程】 一、探索小数的性质 1、涂一涂、比一比

让学生在第10页的方格图上涂出0.2和 0.20，学生初步感受到这两个小数一样大。 2、比较、归纳：

让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。

3、举例说明：

让学生用实际情境说明两个小数的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，显然二者是相等的。

二、试一试：

第1题：学生独立完成，集体订正。

第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。

三、练一练：

第1题：独立完成，集体订正。

第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。 第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。

【板书设计】 小数的性质

题1、2的方格图 练一练中的题目 小数的性质： 【教学反思】

第八课时：比大小（二）练习课

一、基础练习

1、判一判（对的打√，错的打×。)

(1)12.8和12.80的大小一样，但计数单位不一样。 （ ） (2)在小数后面添上两个“0”，小数的大小不变。 （ ） (3）20.005读作二十点零五。 （ ） (4)把400000米写作以万作单位：400000米≈40万米。 （ ） (5)三位小数一定大于两位小数。 （ ） 2、 选一选（把正确答案的序号填入括号内） （1）大于0.1而小于0.3的小数有（ ）个。

A、1个 B、无数个 C、3个 D、5个 （2）下面各数最接近1的数是（ ）。

A、0.99 B、1.01 C、0.998 D、0.9998

（3）10千克海水中含盐0.3千克，10吨海水中含盐多少千克？正确算式是（ ） A、0.3×10 × 1000 B 、 0.3 ÷1000×10 C 、0.3÷10× 1000 D、0.3÷10÷1000 （4） 将9.996精确到百分位是（ ）。

A、9.99 B、10.0 C、10.00 D、1.00 3、做一做

（1）化简下面各小数。

0.300 25.00 30.030 5.608 3.250 80.00 （2）不改变数的大小，把下面各小数改写成两位小数。 0.8 3.2500 10.5 23 75.8 3.500 二、综合能力

4、判断：

（1）3.500=3.5 （ ） (2)0.9里面有90个0.1。 （ ） (3)0.20030=0.203 （ ） (4)0.07>0.0598 （ ） 5、比较下列各组数中两个数的大小： 2.02 2.20 3.4 3.04 10.1 10.100 0.71 0.17 1.01 1.10 5.06 5.060 13.41 13.410 9.89 9.98 16 16.000 三、拓展提高

6、10.78由（ ）个1和（ ）个0.1，（ ）个0.01组成。

7、在1000米赛跑中，甲跑了7.05分钟，乙跑了8.01分钟，丙跑了7.92分钟，丁跑了7.50分钟，他们四人赛跑名次排列（ ）。

第九课时：练习一

【教学内容】 练习一（第12-13页） 【教学目标】

1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。

2、通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。 【教学重、难点】

小数数位间的进率、比较小数大小的方法。 【教学过程】

第1题：找出小数在直线上的位置，写出直线上的点所表示的小数，加深学生对小数的理解，体会数与形的结合。

第2题：首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。 第3题：让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少，先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数。

第4题：三人的身高用的是不同的单位，不容易比较，让学生先改写成相同的单位，再进行比较。

第5题：答案是多样的，学生独立完成，再交流。

第6题：引导学生观察前5排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数是怎样得到的？

数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。

第十课时：小数的加减

【教学内容】 小数的加减（第14-15页） 【教学目标】

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

【教学重、难点】

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探索计算方法

可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、试一试

第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。

第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。