九（下）北师大版 - 《武松打虎》

课 题：《武松打虎》

课 型：教读课文

课 时:2

《武松打虎》

第一课时

课前预习： 1、熟读课文

2、整理本课生字词，写下来。 3、搜集作者、作品简介 相关课程标准陈述：

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词

句在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言。 教学目标：

知识目标：掌握文章的生字词及作者简介。 能力目标：理解课文内容，归纳中心思想。 培养学生的思考能力、阅读能力，引导学生进一步体会人物性格特点。 学会品评文章的优美语言。 情感、态度与价值观目标: 感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎

英雄的崇敬之情。

教学重点：欣赏体验精彩的语言、动作、细节描写，把握文中人物的性格特征。 教学难点：学习个性化的语言，刻画人物性格。 评价任务：

1、学生五分钟自由阅读课文，了解小说内容，并简单概括课文内容，理清

课文结构。

2、默读第5段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的

语句。

3、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫） 4、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？

5、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？ 6、下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性

格特点。

7、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？ 教学过程： 一、导入：

播放《好汉歌》，听到这首豪迈的好汉歌，让我们不禁想起大碗喝酒、大口吃肉、大秤分金银的梁山好汉，也想起了《李逵见宋江》里那个鲁莽的李逵，今天我们再来了解另一位英雄武松的故事。板书课题《武松打虎》 二、检查预习

1、简介文章出处及作者。

本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”

武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。

文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事

由施耐庵和罗贯中两人合写。认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。

2、读准字音、识准字形：

山冈 梢棒 双箸 筛酒 随即 醇 焦躁 这厮 绰了 枉

送 恁地 诡诈 相傍 脊梁 绾在 肋下 毡笠 踉跄 袒开 光挞 咆哮 簌簌 肐 铁锤 迸出 兀自 打折 棒橛 捱下 寅 卯 酉 亥 撺将 3、记准字义：

筛酒： 好生： 将来： 恁地： 醇 ： 县治：

贴钱： 大虫：

请勿自误： 踉踉跄跄： 三、自主学习，读武松

学生五分钟自由阅读课文，了解小说内容，并简单概括课文内容，理清课文结构。

明确：

本文通过武松不顾“三碗不过冈”的劝戒，畅饮十八碗酒后毅然独上景阳冈，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢无畏、豪迈倔强的性格。

情节是喝酒---上冈---打虎---下冈 四、交流研讨，看打虎、品英雄（重点）

你认为哪一部分写得最精彩？ （打虎部分）那我们就看看武松是如何打虎的。

1、默读第5段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。

2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫） 3、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？

A“扑 掀 剪 ” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。

B指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。

4、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？ A“跳 闪 躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）

B根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)

过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？ “攻击”部分

A、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？ B 、揪——按——踢——再按——打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

6、 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。

选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） 7、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？

机智：只一闪，闪在大虫背后。武松的三闪，消耗了猛虎的体力

勇敢：撺、掀、吼写出了虎的气势、灵活、声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，，那么打虎的英雄就更了不得了，所以这个地方是用了反衬法。

武艺超群：武松将半截棍丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮疙瘩地揪住，一按按将下来，武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢，左手紧紧的揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打得五七十拳。

小结：转守为攻，痛打猛虎连续的动作充分体现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。 五、达标检测

1、文中表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ 2、文中有一道具反复出现，请指出，并说说它的作用。

3、武松上景阳冈时，冈上的日、庙、树、石，乃至风云气候等环境描写与将要出现的事件很协调。请具体评点。 六、课堂小结

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起） 七、布置作业

“武松打虎”的故事与保护野生动物，是否矛盾？为什么？ 八、教学反思

《武松打虎》是我上初中时就有的课文，文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此本堂课我特别注意抓住人物的特点进行教学。学生较积极，教学目标完成较好。

第二课时

课前预习：

思考：小说的虚构与现实的关系。 相关课程标准陈述：

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言。 教学目标：

知识目标：理解武松打虎的科学性、生活真实和文学描写的艺术真实的关系。 能力目标：探讨武松英雄之气和凡人之性的关系。 培养学生的思考能力、阅读能力，引导学生进一步体会人物性格特点。 情感、态度与价值观目标: 感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点：欣赏体验精彩的语言、动作、细节描写，把握文中人物的性格特征。 教学难点：学习个性化的语言，刻画人物性格。 评价任务：

自主学习，疑打虎

1、有人认为，《武松打虎》中老虎“一扑”“一掀”“一剪”“皆未必然之文”；也有人认为，老虎属猫科动物，脊椎骨很长，后腿可翻转来抓挠前头的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信这些说法，还是宁可相信小说中描绘的打虎场面？为什么？

2、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？ 比较阅读，辨不同

阅读《水浒传》第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎”，回答问题。

1．文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？