第14课时元朝的统一导学案

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设计：杨维功 审核：杨维功

导学案

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【14-2-10.2元朝的统一】

★学习目标：

1、分析民族分化政策的目的和后果。

2、通过学习，明确元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。

3、元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡检司。 ★学习重难点：

重点：元朝的统一，行省制度，元朝对西藏和台湾的管理措施。

难点：如何认识元朝统一的进步性和南宋文天祥的正义性，又涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性。

★学法指导：读图感知、勾画重点内容、列表比较、合作探究完成导学案。 ★知识链接：

元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝的局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。而文天祥的抗元体现了南宋军民反抗侵略的正义性。此外，元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产生了深远的影响。 ★学习流程： 【自主学习】

1、认真看课本（阅读第57页至第58页课本） 2、自主完成： （1）、民族关系：（目的：） ， ，蒙古统治者实行 ，把

全国各族人分为不同等级。（四个等级） 、 、 、 。 （2）、实行“行省制度”：大都及周围地区由 直接管辖。全国其他地区设 ，简

称“ ”或“ ”。 （3）、管理西藏：西藏作为元朝的特别行政区，由设在中央的 进行管理。西藏正式

成为中国一部分。 （4）、管理台湾：元朝后期，设立 ，管理澎湖和琉球。（琉球今台湾） （5）、元朝的中书省是 （ ）[来源:学*科*网Z*X*X*K] （ A、征收赋税的机构 B、草拟国家政令的机构

C、管理少数民族的机构 D、全国最高行政机构 （6）、我国省级行政区的设立始于 （ ）

A、秦朝 B、唐朝 C、隋朝 D、元朝 （7）、西藏正式成为中国的一个行政区是在 （ ）

A、汉朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝 3、我的疑惑： 【合作探究】

1、下列有关元朝民族关系的叙述，不正确的是 （ ）

A、元朝建立以前，蒙古族长期处于分裂状态，他们受到女真族的压迫 B、元朝的统一局面，为民族融合提供了有利条件

教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！

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导学案

C、回族的形成是元朝民族融合的重要事例 D、元朝人分四等的政策带有民族歧视的性质 2、元朝的统治政策有哪些?有何积极作用？ 3、看右图，体会元朝的民族分化政策（四

名称 民族 等人），思考，当时我们宿迁地区的人属等级 蒙古人 蒙古族 于那个等级呢？实行民族分化政策的目第一等 第二等 色目人 原西夏人、畏兀尔人等 的是什么？

第三等 汉人 原金统治区汉族、契丹和女

真等

第四等 南人 原南宋统治区汉族和其他民【当堂达标】选择

族 1、下列少数民族政权中,由蒙古族建立

的是 ( )

A、辽 B、西夏 C、金 D、元

2、被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是 （ ）

A、阿骨打 B、元昊 C、铁木真 D、忽必烈 3、下列历史事件中,与成吉思汗无关的是 ( )

A、完成了蒙古的统一 B、建立了蒙古政权 C、建立起地跨欧亚的蒙古大汗国 D、灭亡了南宋

4、下列关于我国结束分裂割据，实现大统一的封建王朝的排序，正确的一组为 （ ）

A、隋-西晋-秦-元 B、西晋-隋-元-秦 C、秦-隋-西晋-元 D、秦-西晋-隋-元

5、元朝都城大都就是今天的 ( )

A、北京 B、沈阳 C、南京 D、呼和浩特 6、为今天我国省级行政区划奠定基础的是 （ ）

A、西周的分封制 B、秦朝的郡县制 C、隋朝的科举制 D、元朝的行省制 7、2008年3月14日，西藏自治区拉萨市区发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件，这是由达赖集团有组织、有预谋、精心策划煽动境内外“藏独”分裂势力，相互勾结制造的。历史上西藏置于中央政府管辖之下是在（ ）

A、汉朝 B、唐朝 C、宋朝 D、元朝 8、元朝后期，设立澎湖巡检司，管理澎湖和琉球。琉球就是今天的（ ）

A、北京 B、南京 C、西藏 D、台湾 【课外拓展】

元朝时期出现民族融合、文化趋同现象，对此你有什么认识？

【课后反思】

自我评价： 对子评价： 教师评价：

教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！