浅谈小学数学课堂教学中游戏化教学的应用

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浅谈小学数学课堂教学中游戏化教学的应用

作者：陈贤

来源：《读写算·教研版》2016年第06期

摘 要：小学教学作为教育的基础启蒙阶段，必须针对学生认知发展规律来制定科学合理的教学策略，才能激发学生的学习兴趣，促使学生从形象思维向逻辑思维的转变。本文将对如何在小学数学课堂教学中开展游戏化教学进行简要探讨。 关键词：小学数学；游戏化教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-062-01

让学生在参与特定的教学活动、在具体情境中初步认识对象特点，获得一些体验十分重要。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究实现数学知识的获取，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。新课改的推进和国外先进的教学经验促使小学数学教学引入了教育游戏，通过游戏化的教学来吸引学生的注意力和集中力，以此来提高课堂教学的质量，对于培养创新型人才起着积极作用，极具现实意义和探究价值。 一、游戏化教学的基本概念

游戏化教学又称教学游戏化，是指在教学的过程中采用游戏化的方式，促使学生在游戏中获得知识和技能。游戏化教学作为一种全新的教学方式，是一种能够利用游戏进行快乐教学和情景教学的基础教学，其通过利用游戏的娱乐性、游戏性、体验性来激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在娱乐的过程中达到学习的目的，完成教学目标。此外，游戏化教学往往是在真实或虚拟的情境中实施的，学生通过在情境中感受多感官的体验和刺激，能够充分体验到学习的乐趣，从而激发其学习动机的出现，能够快速掌握知识，并及时发现学习中存在的问题，在长期潜移默化的影响中增强自主学习的能力。由此可见，在小学数学课堂中引入游戏化教学，将为学生营造一个良好的趣味数学学习情境氛围，帮助学生解决问题、探究体验，让学生在亲身体验和探索中认识数学，发现数学的乐趣，在获得真实沉浸性经验的同时增强其应用数学知识的能力。

二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用现状

当前我国小学数学引入游戏化教学理念正处于初步探究阶段，大部分教师在开展课堂教学活动时已经有意识从学生的学习兴趣出发，采用一些游戏活动来丰富自己的课堂教学，并取得了一定效果。但由于许多游戏化教学关注的是游戏的工具性意义，看重的是游戏互动娱乐性带给学生的愉悦体验，导致课堂热闹之后测评结果却极差，这主要因为当前小学数学游戏化教学观念尚不成熟，游戏化教学主要集中应用于低年级学生，再加上教师缺乏组织游戏活动的能