思想政治课堂教学导课艺术探微

思想政治课堂教学导课艺术探微

导入新是堂教学的首要环节。著名特级教师于漪说：“在堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”教育心理学认为，在几十分钟的授中，开头的十分钟效果是最佳的，正如一篇好的，往往从开头就引人入胜；一部好的电影有一个激动人心的序幕，我们就会目不离屏一样。好的导入，可激发起学生的求知欲，为新教学作好铺垫，政治堂教学如何有一个好的开始呢？下面结合教学实践,谈谈几类导艺术在堂教学中的运用。

一、问题导入

学起于思，思起于，疑解于问。心理学研究表明：思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。思维因问题而发动，因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。在堂教学中教师通过创设特定问题情境, 层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新,有“一石激起千层浪”的效果。学生在解决面临的问

题中,主动获取和运用知识、技能，发挥学习的主动性，提高其自主学习能力。

例如，在教学商品知识时,先给学生呈现一些常见的现象：人们生活中必需的柴、米、油、盐、酱、醋、菜,都得花钱买；学生用的书、笔、纸、墨等也是花钱买的。那么这些花钱买的东西有哪些共同的地方？人们为什么要买这些东西？不同的东西为什么要花不同数量的钱买？这就给学生学习新概念、新观点创设了一个较好的问题情境。

二、时政导入

时政导入就是把教学相关内容与时事热点问题联系起，不仅可以加深学生的认知印象，而且通过学生的讨论，可以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。

例如，在讲“当代国际社会”时，采用最新的时事政治材料──美伊战争。同学们都踊跃发言，各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵，就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱；有的说伊拉克人民浴血奋战，保卫祖国；有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休，教师适时点拨并导入新，同时指导学生学习教材。这样，不仅调动了学生学习的热情，活跃了堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。

三、故事导入

中学生的求知欲强,颇具好奇心。他们爱听爱看有趣的故事,教师应抓住学生的这个特点,激发学生的兴趣,提高其学习的积极性。故事导入新，不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解。