黄冈市17年中考八年级生物考试说明（含样题样卷） - 图文

黄冈市2017年初中学业水平考试说明

八年级生 物

一、命题原则

以《义务教育生物学课程标准》(2011版)为指导，以本《考试说明》为依据，面向全体学生，提高学生生物学科学素养，倡导探究性学习。结合我市初级中学生物学教学实际命题。试题应有适宜的难度、较好的信度和区分度。命题时应注意以下几个问题：

1.坚持以学生为本。力求体现对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的基本要求，联系社会实际和学生生活实际，不出偏、难、怪题。

2.体现导向性。正确发挥考试对教学的导向作用，突出学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。

3.注重基础性。面向全体学生。结合我市的教学实际情况，重视考查学生的生物学基础知识和基本技能、科学探究能力情况，重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解；注意联系生活实际，注重考查运用知识与技能分析和解决实际问题的能力。

4.力求创新性、时代性。突出对学生创新精神和实践能力的考查，关注学生的创新精神、环境意识、科学态度和良好习惯。生物学是一门实验科学，实验研究在生物教学中占有极其重要的地位，要通过实验探究考察，突出以思维、能力为核心的培养目标。了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。

5.凸显科学性。严格按照命题程序和要求组织命题，体现学科目标的整体性，注重综合性；试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。强调试题的效度和信度，彰显时代气息和生活气息。

二、能力要求

1.对考试能力的要求

（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。

（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。

（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。

（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。 （5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。

（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。 2.对考试目标层次的要求

（1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。

（2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。

三、考试内容

依据《义务教育生物学课程标准》（2011版）和《义务教育课程标准实验教科书生物学》（人教版）（2012年修订）七、八年级各上、下册，考试的具体内容和目标要求如下： （一）、科学探究

1．理解科学探究

本主题中，学生须形成以下重要概念：

（1）科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

（2） 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

（3） 科学探究需要通过观察、实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

（4）科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

（5）科学探究既需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

2.发展科学探究能力 科学探究过程 知识内容 提出问题 作出假设 制定计划 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题 尝试书面表述这些问题 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想 拟定探究计划。列出所需要的材料与用具 选出控制变量 设计对照实验 描述现象 分析和判断证据、数据 得出结论 要 求 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 得出结论 （二）、生物体的结构层次

本主题中，学生须形成以下重要概念：

（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位。

（2）动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

（3）相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

（4）细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同各类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

（5）一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

（6）多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。

1．细胞是生命活动的基本单位 考试的内容 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位 列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子 区别动、植物细胞结构的主要不同点 描述细胞核在遗传中的重要功能

2.细胞分裂、分化形成组织 考试的内容 描述细胞分裂的基本过程 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 识别人体的几种基本组织 识别植物的几种主要组织

3．多细胞生物体的结构层次 考试的内容 要求 要求 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 要求 Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体

Ⅰ Ⅰ （三）、生物与环境

本主题中，学生应形成以下重要概念：

（1）生物与环境相互依赖、相互影响。

（2）一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。 （3）依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 （4）生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

（5）生物圈是最大的生态系统。

1．生物的生存依赖一定的环境 考试的内容 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 举例说明生物和生物之间有密切的联系

2.生物与环境组成生态系统

考试的内容 概述生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 描述生态系统的自我调节能力是有限的 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园

考试的内容 描述生物圈是最大的生态系统 认同保护生物圈的重要性 要求 Ⅰ Ⅰ 要求 Ⅱ Ⅰ Ⅰ 要求 Ⅰ Ⅱ

（四）、生物圈中的绿色植物

本主题中，学生应形成以下重要概念：

（1）植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

（2）绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 （3）绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。（光合作用）

（4）在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。（呼吸作用）

（5）植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。 1． 绿色开花植物的一生 考试的内容 解释种子萌发的条件和过程 概述开花和结果的过程 2． 绿色植物的生活需要水和无机盐

要求 Ⅱ Ⅱ 考试的内容 描述绿色植物的生活需要水和无机盐 描述绿色植物的蒸腾作用

3.绿色植物的光合作用和呼吸作用 考试的内容 阐明绿色植物的光合作用（概念、过程、公式、实质、意义） 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 描述绿色植物的呼吸作用（概念、过程、公式、实质、意义） 举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用

4.绿色植物对生物圈有重大作用

考试的内容 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用

要求 Ⅰ Ⅰ 要求 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ 要求 Ⅱ Ⅱ Ⅰ （五）、生物圈中的人

本主题中，学生应形成以下重要概念：

（1）人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。

（2）消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。

（3）呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

（4）血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。

（5）泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 （6）神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

（7）人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 （8）人类活动对生物圈有重要的影响。

1.人的食物来源于环境 考试的内容 说出人体需要的主要营养物质及这些营养物质的主要来源 描述人体消化系统的组成 概述食物在消化道各段中的消化和营养物质的吸收过程 认同合理营养和食品安全的重要性

2.人体生命活动的能量供给 考试的内容 描述人体血液循环系统的组成 要求 Ⅰ 要求 Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ