语文教学中的教材处理技能

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语文教学中的教材处理技能

作者：郭芸因

来源：《文科爱好者·教育教学版》2010年第06期

【摘要】提出了在语文教学中要重视教材的处理，并分别从教材处理的原则和教材处理的方法等方面具体介绍了教材处理的技能，指出在语文教学中如何进行巧妙的教材处理。 【关键词】语文教学；教材处理；技能

【中图分类号】G4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0050-02

组织处理教材是指在教材分析的基础上，按照教学目的以 及学生的实际进行编排取舍的过程。 一、教材处理的原则

教材处理的基本原则是简化教学头绪，优化教学内容，有效达成目标。具体来说要注意以下几点：

1.教师换位思考，充分了解学生在学习中的各种“可能”。

2.重视学生个人的阅读体验，不要以教师的分析来代替学生阅读实践。 3.把课文作为一个例子（写作和阅读），重在方法指导。 4.结合教学需要，灵活调整，大胆取舍。

例如：语法知识需要补充增加，部分缺乏典型性的选文略讲或不讲，综合性学习内容根据实际情况精选一二开展实施。教学有法，教无定法，贵在得法。对教材的处理应该有自己的思路和想法。一句话，内容决定形式，以学生为本，以知识能力为重，有利于学生更好地掌握知识，习得能力，这是教学的根本。

5.强调文体意识，突出文本自身文体特点。

教材处理要注意对不同文体教学特点的把握，抓住文体特点实现教学目标。例如在某次赛课活动中，多数教师上的都是文言文的第一节课，但除强调读以外，基本上就是进行文章思想内容和作者情感的分析，差不多把它当成了现代文进行教学，至于文言的字、词、句似乎都不