2012年宝鸡市高三教学质量检测（二）试卷分析

牛公章”“牛”在何处。答卷中部分学生说这是“三权分立”，甚至创造概念说“五权分立”，其实学生根本没理解“三权”或“五权”具体是指什么，材料仅仅只是强调对“理财权”这一种权力分别由五个人决定入账报销盖章而已；还有学生说这是我国民主政治制度的主要内容，其实这个村的这项制度还算不上是民主政治制度，它只是体现了相应的民主性。反映学生的问题是对一些基本的历史概念理解不到位，答卷中出现随意运用而造成严重错误的现象。

第（4）问满分为6分，均分3.38分，主要考查学生综合分析能力。这种问题也具有一定的开放性，学生只要能紧密结合民主发展这一主题去自由论述基本都能拿到分数。学生失分主要原因在于历史思维能力不够从而偏离主题，或者不能从多角度进行发散思维，从而导致得分偏低。

41题学生答卷抽样分析

题号 平均分 难度 （1） （2） （3） 2.98 0.745 4.68 0.78 3.85 0.77 41题 11.51 0.767 考查目标、解题思路与学生答题情况分析

第41题主要考查了近代中国社会的变化，涉及变化的原因的分析、变化的体现的归纳总结、变化的深度的理解，重在考查学生的综合能力。其中第1和第2问侧重于考查获取和解读信息的能力，

第（1）问满分为4分，均分2.98分，第（2）问满分为6分，均分4.68分，这两个问题都侧重于考查获取和解读信息的能力。题目要求根据材料一概括近代中国人主张学习西方的原因，第(2)问让学生分析材料反映近代中国社会生活领域的新气象，答案基本就在材料之中。学生失分的主要原因在于没有按照题目中“概括”的要求对材料信息进行处理归纳，而是整句整段地照抄材料原文，二是考生历史思维不开阔，，在回答民国时的社会生活变化原因时部分学生仍然局限于描述历史现象，没有全面发散的思维能力，仅能从某一个方面探讨，而且在联系课本相关知识时记忆不准，回答笼统，不能有效诉诸文字。

第（3）问满分为5分，均分3.86分，主要考查学生论证、探讨与阐述历史问题的能力。解答问题的第一步是要准确理解材料，能够归纳出材料的主要观点，其次是要明确你自己的观点态度，第三步是必须结合相关史实对你自己的观点作出论证。这种题具有一定的开放性和灵活性，是当前高考中考察学生能力的一种主要方式。学生答卷中的主要问题首先在于对材料中一些概念，理论内涵的理解不到位，所以不明确材料的观点，自己对这一问题的认识就完全出现错误；其次是学生不能准确运用相关历史史实对概念作出论证，由于学生对基础知识的内容

不熟悉，无法准确地运用相关知识认识和说明问题，以至于答题散乱条理，缺乏层次，甚至不知所云。

43 A题学生答卷抽样分析

题号 平均分 难度 （1） 5.59 0.56 （2） 1.95 0.39 43 A题 7.5 0.50 此题考查目标与解题思路与41题基本一致，在此不多论述。学生答卷中存在的问题是历史表述能力不强，主要表现是没有条理化、分点化、序号化，阅卷老师只能在大量的文字中苦苦觅寻关键的答案文字，其次是口语化的表达较多，不能用学科术语准确回答问题，词不达意，或者语言呈现文学色彩，有大话、套话，学科的准确、客观性体现不出来。

43 B题学生答卷抽样分析

题号 平均分 难度 （1） 2.21 0.22 （2） 1.86 0.37 43 B题 4.07 0.27 考查目标、解题思路与学生答题情况分析

此题第（1）问考查目标与解题思路与41题第（3）问、43 A第（2）问基本一致。第（2）问主要考查学生唯物史观的掌握与运用。学生基本能写出一到两条，但都回答不全面不到位。

三、复习备考建议

1.贯彻新课程理念，注重复习课指导思想，提高课堂效率。

高考命题的能力立意越来越明显。探索高考命题中能力要求，有助于指导教学和备考。随着后期时间越来越短，每堂课每个专题要有清晰的思路，明确的思想，用思想（全新的史学观念）引领课堂，激发学生思考和共鸣，最后能用这种思想（观念）解决问题。教学内容上老师的认识必须实现从“考什么”到考到哪个程度的转变；解决学生心中“怎么答”的疑惑，启示学生实现从“答什么”到“可以怎么答“的转变；只有解决学生心中为什么学、学什么的根本性疑惑，实现能力学习与素养提高的统一，做到举一反三，才能在后期有提高。现在的专题教学往往花费大量时间整理基本史实，而忽略了整体感，是备考的大忌。

2.结合教学和测试精讲精评试题、加强审题和解题方法指导。

高考的各类题型，都有一个审题问题。学生在审题中的失误，是比较常见的现象。消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练，也是提高学科成绩的重要方面。因此，在后期复习、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，养成学生良好的审题习惯，非常重要。讲评时要

讲出“五个为什么”。即讲出①此题考什么（即命题者的意图），②此题怎么考的，③此题应该怎样想（解题思路如何），④怎样把前面的知识带给学生（引导学生进行纵向和横向的知识迁移），⑤此题怎样改，变成一道新题（如何变换角度进行设问，举一反三），让更多的学生在课堂上展示自己的解题思路和方法，师生对其回答进行点评分析，坚持集体讲评与个别讲评有机结合起来，要形成让学生学会自行分析试卷的能力，引导学生掌握解题技巧，教师尽可能要分析透彻、点拨归纳到位，以提高试题练习讲评的教学效益。

地理试题

一、命题思路和特点：

1.本套试题充分关注时事热点地区热点事件：1、2题是针对今年中东地区形势紧张考察该地区的资源和城市；2、3题是国家经济建设新举措；4题是关注我国交通运输事业的发展，与学生生活密切联系；6题是关注食品健康----乳制品生产问题；旅游地理中的海南旅游是针对今年春节期间海南旅游高峰和旅游管理的现实问题而命的，环境保护试题涉及广西龙江河的严重的镉污染事件。针对今年的北半球寒冷气候的出现，命制厄尔尼诺和拉尼娜现象分析。

2.重点考查学生地理技能掌握的程度：9、10、11题是灵活考察学生对地球运动知识的掌握情况的典型试题，考查逆向思维，动态变化中的昼夜长短问题。7、8题是在新型的图形中考察学生读图分析及我国年降水量以及山脉的分布等知识点，以上5道试题相对灵活性大，对学生地理技能水平能起到一个很好鉴别。36题的（1）（2）问同样比较灵活，是区域地理问题和地理现象分析解读：尤其是南非的地中海气候区环流系统对航海的影响，学生不易回答。37题（1）：海南岛继山东寿光后成为了北京的又一个“菜篮子” ，37题（2）洞庭湖由解放前我国第一大淡水湖蜕变为第二大淡水湖，而青藏高原上一些湖泊面积却在不断增大，这些问题都是需要学生灵活运用、迁移所学知识，在新的环境中正确作答。

3.36题（3）是近年来少有的突出人地关系矛盾的一道题，不仅需要学生明确此类问题的关键，还需要学生具备较好的书面表达能力。该题充分体现了新课程的理念和地理学科的终极理想----协调人地关系，实现可持续发展。

4.试题难度方面：根据三次模拟难度总体划分安排，本次试题设置几个较为灵活、难度较大的题目，分别是7、8题，9、10、11题，36题（1）（2），旅游地理，自然灾害试题等。根据阅卷反馈，本套地理试题难度较大。

5.2012年宝鸡市高三质量检测（二）地理试卷结构、题型、题量设置等，完全按照2011

年全国文综试卷（地理部分）设计。

6.考查内容突出学科主干内容，比如气候，工、农业生产，交通，城市和资源，地球运动，旅游，灾害，环境保护等。

二、学生答卷情况分析：

根据某区抽样198份文综地理试卷统计可知：第一卷难度系数0.51，二卷难度系数0.57，地理全卷难度为0.54。具体分析如下：

题号 难度系数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

各题失分原因 基础掌握扎实，答题情况较好 城市区位因素理解不清楚 此方面掌握较好，答题情况较好 答题情况较好 答题情况较好 主要审题不准 统计图判读方法不熟，面对新情景不会判断 统计图判读和区域判定不准 光照图判读不准,不灵活 时间计算方法掌握不牢固，逆向思维较差 自然地理知识遗忘多 （1） 0.58 （1） 0.55 旅游地理 0.5 （2） 0.46 （2） 0.6 自然灾害 0.4 （3） 0.8 （4） 0.52 （3） 0.62 环境保护 0.6 全题 0.58 全题 0.59 全题 0.53 0.8 0.7 0.7 0.6 0.6 0.2 0.3 0.3 0.4 0.5 0.5 36题 难度 37题 难度 42选作题 36题：学生答题中存在的问题：（1）原因分析不对，洋流影响名称记不清楚。（2）分析不透，原因解释不对。（3）概念不清。如把农业地域类型理解为地形，农业的分类等。（4）思维不严密，对知识整体性掌握不清。

37题:学生答题中存在的问题：（1）条理不清，答题不够全面，逻辑性差。（2）部分学生

答题以政治试题答写，专业术语运用不当。（3）书写不够规范。

42选做题：

A：旅游地理：答此题学生占一半以上，大多能掌握海南岛的自然人文地理知识，对海南岛的旅游特色比较了解。但大多数学生答题思路太笼统，几个干条条，缺乏具体的体现旅游特点，失分较多。

B：自然灾害：这是一道考查沃克环流的试题，学生选择此题较少，得分也很低，对沃克环流知识较生疏，对正常年份太平洋东冷西暖的原因所答非所问，对厄尔尼诺，拉尼娜也一无所知，因此答案离题万里，造成得分点很低。

C：环境保护：这道题注重考查学生的审图能力，近一半的学生答了此题，基本能够运用地理特色，准确的答题，但不少学生对珠江支流的系列知识严重不足，对镉污染也存在认识上的盲区，不会运用图示的有效信息答题，造成失分严重。

三、后期复课建议：

1.加强理解领悟《考试大纲》，准确把握高考命题方向。

2.以能力培养为重点。尤其要加强获取和解读信息、调动和运用知识、文字组织等能力，以及论证和探讨问题及综合能力的培养。同时要加强模拟训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.强化识读地图的能力，复习中要多看图、表，要在事物的相互联系中读图，形成有整体，有部分的整体图像，并且学会分析各种图形。

4.进行答题技巧专题辅导，学生要养成良好的审题和做题习惯，以及用流利简洁的语言表达思想的能力，加强对学生地理专业术语运用的训练。改进学法,研究考法,提高考生的综合应试能力。

5.继续加强课本基础知识的复习巩固。回归课本 ,梳理基础知识；穷实基础，处理好复习深度与广度的关系；加强知识整合,构建知识网络,学会从整体上把握知识；加强知识整合,构建知识网络,学会从整体上把握知识。

6.继续从确立区域位置入手，建立牢固的空间概念，以某区域地图为载体，掌握相关的地理事物、地理现象、地理规律。

7.应加强对选做题、图文信息题的强化训练，建议举行专题复习。