浙江农林大学校园春季植物景观

浙江农林大学本科生毕业设计（论文）

文化水平的不断提高，在大力倡导生态环境建设的背景下，越来越多的人开始关注大学校园的植物景观配置问题。高校代表这一个地区文化教育水平，也反映所在地的文化[15]。

我国关于园林植物配置和植物造景方法方面的研究,以往较多偏重于古典园林的植物配置。早在宋代就有“花谱”、“艺花”一类的书籍,明清时代的《群芳谱》、《园冶》、《长物志》到清代的《广群芳谱》、《花镜》等均有很高的成就。

近年来国内学术界在园林植物配置与造景研究方面影响较大的专业著作主要有两本:一是清华大学建筑系、济南市园林局、北京林学院林系编著 《杭州园林植物配置》[22](1981年);二是北京林业大学 林学院苏雪痕教授所著的《植物造景》[23](1994年)。

园林植物配置和造景的不断完善，有利于校园植物景观设计更好地借鉴。总而言之，校园中的植物景观是人化的自然，植物景观设计既是一门学科，又是一门艺术，既要满足植物的生态习性，又要体现它的观赏性能；既要了解植物个体的质地、美感、色泽及绿化美化特性，达到预期的效果。大学生只有与外界环境尽可能广泛而深入的交往、沟通，才可能产生具有较好的思维灵活性、思维深刻性、思维敏锐性及思维批判性，才可产生较高的创造能力[25]。

2.4国外校园景观的研究现状

通过查阅一些文献和相关书籍以后发现， 目前国外在园林植物配置与造景方面的研究并不多[17],并且多数偏向于对野植物的保护利用与生态研究[18]。英国学者Brainclouston的《风景园林植物配置》(陈自新、许慈安翻译,1992年出版)一书较早的从生态学和美学观点结合来对树木、灌木及地被植物、草本植物、水生植物以及森林种植的设计作了论述,书中重视园林的养护和管理,将园林设计、种植施工和养护管理结合阐述,并且鲜明地提出了四维管理尺度的观点[19];加里.O.罗比内特在《植物、人和环境》中,对植物的功能则分为四类:建造功能、工程功能、改造气候以及美学功能[20];美国学者NancyA.Leszczynski的《植物景观设计》(卓丽环翻译,2004年出版)一书从历史、环境、园林要素和设计理念入手[21],对植物景观设计、植物种植和养护等方面进行阐述,特别是对景观与环境之间的密切联系、种植设计的科学和艺术重要性作了详细分析;美国学者NonnanK.Boothl983年的著作《风景园林设计要素》(曹礼昆、普德錦译,1989年出版)中有关植物材料的各项功能和种植设计的论述已成为植物造景,尤其在植物空间营造方面的经典基础理论。 国外学者从不同的角度对园林景观的理论研究作了大量工作，这些理论对校园景观设计有着重要的指导意义。

2.5浙江农林大学植物景观现状

浙江农林大学植物园是以学校东湖校区为依托，按植物园与校园“两园合一”的建设思路同步规划[24]。植物园始建于2002年5月，2003年制订了“校植物园发展规划纲要（2003-2020）”,并加入了国际植物园组织（BGCI）。中国工程院院士陈俊愉和BGCI秘书长彼特先生分别为本园题写了园名。2011年制订植物园“十二五”建设规划（2011-2015），全面推进植物园建设，为建

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设国内知名的生态性创业型大学提供有力支撑。

本园规划总面积1952亩(其中绿化面积1511亩)。遵循“生态优先、景教结合、收集独特、两园合一”的规划理念，按照“多样性、独特性、趣味性”原则进行植物种类收集，园区规划突出“生态性、观赏性、系统性、先进性”，全园以植物科学选配为前提，以景观优化为特色，以服务教学科研为目标，以支撑名校园建设为任务，围绕植物科学和植物文化两条主线，建设“生态文化长廊”和“植物进化之路”两条走廊，通过植物资源、植物景观、植物文化和植物信息等四大工程实施，建设成为具有“园林外貌、科学内涵、生态特征、人文特质、科教结合”的国内一流大学植物园。

3 研究的内容和方法

3.1 研究的内容

1.本论文选择浙江农林大学为研究对象，对浙江农林大学校园春季植物景观进行较为系统的调查和分析，特别是春季观花植物种类及其观赏期、花色、观赏效果进行调查分析。 2. 重点对其5处植物景观案例进行分析。 3. 总结其春季植物景观设计特点。

4. 归纳浙江农林大学校园春景植物景观的总体特色。

3.2 研究的方法

1. 文献分析与归纳法：查阅国内外有关校园春季植物景观的文献资料、书籍和报刊，收集校园春季植物景观实景图像资料，并总结其春季植物景观设计特点。

2.导师咨询法：在论文撰写过程中多次向导师进行相关咨询，力求更加完善论文结构。 3. 案例分析：对其5处植物景观案例进行分析，并重点进行归纳分析总结。 4. 实地观察法：对浙江农林大学校园春季植物景观进行拍照、记录和分析。

4 研究的预期成果和创新点

4.1 研究的预期成果

1. 了解校园春季植物景观状况：植物种类、植物群落结构、植物景观配置等。 2. 对校园春季植物景观总结评价，归纳校园春季植物景观的特色。

3. 通过对校园春季植物景观进行较为系统的调查和分析，总结出其春季植物景观设计的特点。

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4.2 研究的创新点

1. 高校校园是为广大师生提供生活、居住、学习、交流、聚会等活动的场所,与学生的日常活动有着紧密的联系。高校校园绿化不仅是校园环境建设和城市园林绿化的重要组成部分,也是建设高水平和规范化城市绿地的示范区。一个完善的校园绿地系统对学生文化素质的提高和精神文明建设有着潜移默化的影响,也对城市的日常绿化和园林景观建设具有重要的指导意义。

2. 通过对校园春景植物景观的研究和分析，以期为今后类似校园春季观花植物景观营造提供借鉴。

5 研究进度安排

2014年12月—2015年1月 完成开题报告、文献综述及外文翻译。 2015年1月—2015年5月 实地调查，拍摄照片，实测拍图，记录数据。 2015年4月—2015年5月初 资料整理分析，完成论文初稿。 2015年5月初—2015年5月末 进一步完善毕业论文，定稿。 2015年5月—2015年6月 完成论文，准备毕业论文的答辩。

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6参考文献

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[2] 杨琴军,陈龙清,杨晨珊. 大学校园植物景观研究——以武汉大学为例[J]. 华中建筑,2010 (10):

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[3] 吕秀娟. 清华校园野生草本地被植物多样性及季相景观变化研究[D]. 哈尔滨:东北林业大

学,2010.

[4] 廖建华, 陈月华,陈焰. 植物春季景观特征研究及营建[J]. 广东农业科学,2011, 38(3): 60-62. [5] 苏小红. 福建农林大学校园植物季相变化研究[D]. 福建:福建农林大学,2013.

[6] Sadori L, Giardini M, Giraudi C, et al. The plant landscape of the imperial harbour of Rome[J].

Journal of Archaeological Science, 2010, 37(12): 3294-3305.

[7] 陈艳华.高等学校校园植物景观设计探源[J].艺术教育,2012,(09):146-147.

[8] 张青.哈工大校园绿地规划与植物景观的研究[D]. 哈尔滨:东北农业大学,2003.1-3. [9] 南希A.莱斯辛斯基.植物景观设计[M].北京:中国林业出版社,2004. [10] 叶乐.美丽校园植物景观设计.[M]北京:化学工业出版社,2011.

[11] 邱玉华 .历史名校景观规划设计研究[D]. 湖北:华中师范大学,2007.5. [12] 陈有民.园林植物与意境美[J].中国园林,1985,(4):28-29.

[13] 李林.我国高校校园景观规划设计[J]. 安徽农业科学，2010（11）. [14] 宋桂杰,郭红霞.大学校“园”景观的分析与研究[J].建筑科学,2005,8.

[15] 针之谷钟吉.西方造园变迁史——从伊甸园到天然公园[M].邹洪灿,译.北京:中国建筑工业出

版社,1991.11.

[16] 张建平,陆金森,张绿水.高校生态园林景观理想模式初探.江西农业大学学报(社会科学

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[17] 诺曼K.布思.曹礼昆,曹德跟译.风景园林设计要素[M].北京:中国林业出版社,1989. [18] 麦克哈格,苘经讳译.设计结合自然[M].北京:中国建筑工业出版社,1992. [19] Brain clouston.风景园林植物配置[M].中国建工出版社,1992.

[20] 加里.0.罗比内特.植物、人和环境[M].中国建筑工业出版社,1998. [21] Nancy A.Leszczynski.植物景观设计[M].北京:中国林业出版社,2004. [22] 杭州市园林局. 杭州园林植物配置[M].城市建设杂志社,1981. [23] 苏雪痕.植物造景[M].中国林业出版社,1994.

[24] 浙江农林大学植物园管理办公室.浙江农林大学植物园[EB/OL]. (2012-06) . http://bg.zafu.edu.cn/.

[25] 胡庆春.21世纪大学校园环境景观规划设计[J]. 山西建筑,2007，33（16）:44-45..

[26] 黄婷婷，孙钦花. 我国高校校园植物景观研究——以江苏省徐州市高校为例[J]. 安徽农业科 学，2010,38（5），2711-2733.

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指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日 学科意见： 开题报告答辩结果： □ 通 过 □ 不 通 过 学科负责人签名： 年 月 日

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