公开课：沪科版《15.4电阻的串联和并联》

九年级物理《电阻的串联与并联》教学设计

课题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重、 难点 教学方法 教学准备 15.4电阻的串联与并联 执 教 宁化五中 邱华水 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题 1、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。 1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 重点：串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 难点：用“等效替代”的方法分析串联和并联电路。 实验法、合作探究法、理论推导法等。 探究案，多媒体，分组实验器材 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 一、激趣引入： 李师傅在修理电视时发现有一个10Ω的电阻损坏了，但不巧 手边没有这种规格的电阻，只5 Ω、15 Ω、20Ω等多个电阻，带着问题进课堂 今天，我带着李师傅电路板，来寻求同学们一起帮他想想办法？引入课题。 二、目标引学： 出示学习目标，板书课题。 三、合作探究： 齐读学习目标 学生猜想

一、电阻的串联 1、实验探究 （1）、需要10Ω，提出问题：电阻串联后，总电阻变大还是变小呢？总电阻和分电阻之间有什么关系呢？（R总R1、R2有何关系？） （2）、猜想与假设 说出其猜想依据提问：怎么验证你们的猜想是否正确呢？ （3）学生小组合作进行，然后小组展示收集证据说明。 分析论证，使其更完美，更科学。 强调：如果用一个电阻R总来等效代替串联的R1和R2，（电小组合作探究，分路的电流和总电压保持不变）这个代替串联电阻而使电路的状态不变的电阻R总称之为串联电阻R1和R2的总电阻。R1和R2叫R总的分电阻。 析数据，找出结论 通过数据说明怎结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都样才是等效的 大。（R>R1 、R>R2） 2、我会推导 引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导，由学生完成理论推导过程。（展示） 结论：串联电路的总电阻等于各分电阻之和。 R=R1+R2 利用串联电路电流与电压关系推导串联电路电阻的关系。 二、电阻的并联 1、实验探究： （1）提出问题：需要10Ω，可以并联吗？电阻并联后的总 电阻是增大了还是减小了？ （2）、猜想与假设： 有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其 总电阻会减小。 （3）、小组合作进行，然后小组展示收集证据说明。 分析论证 学生猜想 学生小组合作交结论：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都流。 小 。（R

U1 :U2 = 。 2、把R1=10Ω和R2=20Ω的电阻串联起来，接在电压是6V的电源上。求:①电路中的总电流。②R2两端的电压。 板书设计 第四节 电阻的串联和并联 一、电阻的串联 1、串联电路的总电阻等于各分电阻之和。 R =R1+R2 特点：（R >R1 、R>R2）——相当于增加了导体的长度 2、并联电路的总电阻的倒数等于各分电阻的倒数之和。 学生练习，熟悉所学知识 111??RR1R2特点：（R