2014年教育学考试考前练习题及答案解析

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分，共30分，每小题1.5分）。

1、夸美纽斯的《大教学论》被称为是（）

A、“教育学的雏形” B、世界上第一部系统的教育学理论巨著 C、教育学成为一门独立学科的标志 D、世界上第一本研究教学法的书 2、班级授课制是目前世界上普遍采用的（）

A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 3、我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（） A、洋务运动的推行 B、废科举，兴学校 C、京师大学堂的成立 D、北洋大学的创建 4、社会生产力与教育内容的关系是（） A、社会生产力制约所有教育内容

B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容 C、社会生产力与教育内容无关

D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容 5、“平等的”开放式教育是（）的特点

A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育

6、学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（）文化的物质载体。 A、组织 B、制度 C、精神 D、观念 7、现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明（）

A、教育是科学知识再生产的手段 B、教育是发展科学的一个重要手段 C、教育要先于经济而发展 D、教育是劳动力再生产的重要手段

8、“今天的教育是明天的经济，教育消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A、科学性 B、价值性 C、生产性 D、未来性

9、人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（） A、主观性 B、普遍性 C、基础性 D、能动性

10、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（） A、社会本位论 B、环境决定论 C、遗传决定论 D、教育万能论 11、关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（ ） A、教育目的是受生产力制约的

B、教育目的是受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约

C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点。

D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件 12、下列哪一观点是正确的（）

A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维

C、进行美育即实施素质教育 D、智育是实现人全面发展的途径之一 13、下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（ ） A、重视课程内容的功能化、分科化 B、强调知识的系统化、结构化 C、重视智力开发与学生能力的培养

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D、重视个别差异

14、下列说法错误的是（ ）

A、在我国，教学是以知识的授受为基础的

B、教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系

C、作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同 D、教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。 15、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（ ）

A、研究——探讨法 B、发现学习 C、暗示教学法 D、范例教学法 16、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）

A、诊断性测验 B、形成性测验 C、考查性测验 D、总结性测验 17、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（ ） A、新授课和巩固课 B、讲授课和练习课 C、单一课和综合课 D、理论课和实践课

18、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（ ） A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、心理健康教育

19、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（ ） A、内容 B、层次 C、结构 D、方法 20、班主任教育工作的重点应该放在（）

A、阶段性班级活动 B、日常性班级活动 C、课外班级活动 D、校外班级活动 二、填空题（在下列各题的空格内填入正确的内容，每空1分共20分）

1、学校教育是社会成员实现 的一个基本环节，其最突出的目的就是培养全面发展的人和各级各类人才。

2、依据教育 程度划分的教育形态，在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式到形式化，再到 制度化 教育的演变。

3、古希腊百科全书式的哲学家 亚里士多德 秉承了柏拉图的理性说，认为追求 就是追求美德，就是教育的最高目的。

4、1939年，苏联教育理论家 明确提出了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》的目标。

5、教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的 程度。

6、1960年12月，美国经济学家 在经济第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

7、内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人身的内在需要，人的身心发展顺序也是由 所决定的。

8、 不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。

9、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和 。

10、泰勒课程设计过程中的四个步骤是：（1）确定教育目标；（2） ；（3）组织经验；（4）评价结果。

11、 即是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

12、 是完成学校教育任务，实现 素质教育 的基本途径。

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13、 不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。

14、在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于 原则。

15、在教学过程中，如何有效地提供 是教学策略的核心内容。 16、陶冶法是教师通过创设良好的情景，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是 。

17、学生文化往往都是在日常的相互交往中，由那些有着共同爱好、共同价值观和行为方式的学生群体表现出来的。这表明学生文化具有明显的 。

18、一堂好课的主要标准是：目标明确、 ， 方法得当 ，表达清楚、气氛热烈。

19、班主任是班级工作的 、领导者与教育者。

20 教学过程中 与学生已有知识及解决问题的能力水平之间的矛盾是学生认知过程内部发展的动力。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1、简述教育学研究在当代的发展趋势。（答案参见P29-30 1、2、3）

2、教科书有哪些作用。（答案见P139(2)第一、二、三、四）

3、简述班级授课制的优点和不足。

4、在德育实践中如何运用榜样法。（答案参见P207，先答定义，再分条简述 1，2，3，4）

5、教师职业角色的多样化体现在哪些方面？

四、论述题：(每小题10分，共20分）

1、叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。那么你认为在教育内容的教学上，教师与学生是一种怎样的关系？为什么？（答案参见P118（一），1、2、3）

2、在新课程实施中，有的教师“穿新鞋走老路”。因此，可以说教师是课程实施的核心，是新课程实施成败的决定性力量。请分析教师对新课程实施的影响。（答案参见P142（三）2第一、）

一、单项选择题答案

1B 2D 3B 4B 5A 6C 7B 8C 9D 10C 11D 12D 13A 14D 15B 16A 17C 18B 19C 20B 二、填空题1,社会化,2正规 化,3 理性,4凯洛夫,5 需求,6舒尔茨,7成熟机制,8创新精神,9受教育权,10选择经验,11课程评价,12教学,13创造能力,14启发性,15学习内容,16潜移默 化,17非正式性,18内容正确,19组织者,20新知识

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