九色鹿教学设计

宜良县中营小学 九 色 鹿 教 学 设 计

陈桂妃 《九色鹿》教学设计

宜良县中营小学 陈桂妃 教学目标：

1．有感情朗读课文，理解课文内容，进一步体会人物形象特点，并试着复述 课文。

2．懂得做人应该讲究信用，知恩图报，有错就改。 3．会用“只好，竟然”造句。 教学重点：

1.进一步体会人物形象，并试着复述课文。 2.懂得做人应该讲究信用，知恩图报，有错就改。 教学难点：

分析人物形象，理解重点词语。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入

1、同学们，你们见过鹿吗？ 2、（多媒体）老师这儿有几张鹿的图片，想欣赏一下吗？ 3、有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都 称它——（学生回答）九色鹿。 4、板书课题。（让我们一起来读一读，感受一下九色鹿的美吧！） 二、精读课文第一板块： “救” （一）第1、2小节

1、过渡：然而这只神奇的九色鹿却不容易见到，但是有个名叫调达的人却遇 到了。

2、那么调达是怎样遇到九色鹿的？（九色鹿救了调达） 3、当时的情况是怎样的呢？（情况十分危急） （1）你从哪些词语感受到的？（汹涌的波涛、奋力挣扎） （2）如果此时九色鹿听到喊声不现身去救调达，可能会出现什么情况呢？ （3）调达危在旦夕，你能把当时情况的危急读出来吗？（指名读，男生齐读。） 4．九色鹿的勇敢善良

（1）九色鹿是怎样做的？（最后一句话） （2）九色鹿跳下水救人时，有过一丝犹豫吗？从哪个词语可以看出来？（立 即）

（3）你认为这是一只怎样的鹿？（板书：见义勇为）

5．过渡：九色鹿奋不顾身救了调达， 让我们一起来听听调达当初被救上岸 来，他都说了些什么？ （二）第3、4、5小节 1．出示句子：“谢谢你的救命之恩??”（自由读） 2、师：我们再观察上面这副图，看看调达在做什么？他在说这句话时心情怎 样？（感激）你能把他的心情读出来吗？（指名读。） 3、师：刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕 零呢？让我们再一起来读一读。 4、“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢？ 可是九色鹿却不要 他的任何报答，只向他提了一个小小的要求，九色鹿的要求是什么？让我们一起来读一读。 出示：“我救你并不是要你做我的??” 5、师：从这句话中你感受到这是一只怎样的九色鹿？（板书：不图回报） 6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不图回报。调达是千恩万谢、郑重 起誓。

7．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？ 三、第二板块：“卖”

1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。 2．学生交流，相机提问：

（1）第6自然段中出现了一个人物，她是谁？（王妃） （2）那是一个怎样的王妃？（板书：贪慕虚荣）她这样的爱美之心我们能接 受吗？

（3）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪几个词看出来的？（相机出示：国 王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？

（4）你能试着用“只好”造句吗？ 3．“皇榜”是指什么？（出示幻灯） 4．此时调达就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他 的眼睛发亮了？（重金悬赏） 5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？ 6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密？他的心里很矛盾，请同学们帮帮他。（分作四人小组，以“如果我是调达，我会???”为题讨论一下。） 可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，他选择了告密。 四、第三板块“斥” （一）初读第8、9小节 1．引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚）。九色鹿（在开满鲜花的 草地上睡得正香。）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句） 2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高 声喊——（引导齐高声读：九色鹿??） 3、似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？（引读：九色鹿从梦中惊 醒??） 4．（多媒体出示：陛下，您知道吗？??天下人笑话吗？）面对自己曾经救 过的调达背信弃义，领着国王的军队前来抓它，它显得非常??气愤，它对国王说了些

什么呢？请一位同学来用愤怒的语气读读这段话。（指名读） （二）九色鹿怒斥的话

1．指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告 国王） 它斥责调达什么？（指名说）（见利忘义！灵魂肮脏！） 2．什么叫“见利忘义”？请同学们用词典查一查。（板书：见利忘义） 调达见到的是什么利？忘掉的是什么义呢？（指名说） “灵魂肮脏”是什么意思？（指品德不好）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？ 3．九色鹿为什么气愤？它有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”）用“竟然”说一句话。 4．我们来看课文插图，你们能一眼就看出了谁是调达吗？用手指一指， 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？这是一个怎样的调达？（板书：背信弃义、恩将

仇报） 5．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读：您与这种??天下人笑话吗？） 6、此句是一句什么句？换句话说就是怕天下人“笑话”，为什么国王会怕呢？（指名说） 国王是一国之君，统领天下，若天下人笑话他，那他还有威信可言吗？ 7．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让

国王改变了主意，使自己逃过一劫，这是一只怎么样的鹿？（板书：沉着机智） 让我们再来读好这段话？（齐读） （三）第9小节

1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，因此他斥责——调达背信弃义，恩将仇报。 2、常言说得好：善有善报，恶有恶报。见利忘义、恩将仇报的调达终于受到了应有的惩

罚，美丽善良的九色鹿再不会受到伤害。 3.学到这里，你觉得国王是个怎样的人？（知错就改，伸张正义） 4、那么，在危急时刻来报信的乌鸦又有一种什么品质呢？（板书：临危相助） 五、总结全文 1、学了这篇课文，文中的人物给你留下了一个什么印象？谁能用“美”、“丑”来判定一下他们？

2、老师这儿有几张图片，看看你要把图片怎样分给他们？（学生上黑板贴画） 3、本文当中有你喜欢的和不喜欢的人，请同学们说一说。 九色鹿 ，我喜欢你，因为 。 ，我 你，因

为 。 4、其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。 5、让我们用这些句子来告诫那些有丑恶行径的人： 人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 以诚实守信为荣， 以见利忘义为耻。

6、读一读，把其中你最喜欢的一句话抄在本课课题的上面。 七、拓展延伸 同学们，这节课你们表现的真棒！最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多

读民间故事使自己成为一个“美”的人。

布置作业： 推荐阅读民间故事《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《鲁班造木》。 板书设计： 22、九色鹿 篇二：九色鹿教学设计 蒋瑞玲 一、激趣导入 同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚

构出来的，这就是民间故事的特点之一。 出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有

神话幻想情节,充满神奇色彩。 这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助

我们准确把握课文内容，理解人物形象。 二、检查预习情况 1、出示生词 挣扎 发誓 惭愧 灵魂 皇榜 奴仆（旧时在主人家里从事杂役的

人） 惩 罚 斥责 知恩图报 恩将仇报 见利忘义：见到有利可图就不顾道义。 知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义 谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？ 只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。 背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。 2、出示生字 誓 皇 榜 魂 财 浩 义 斥 残 弃 找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家 范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一

个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地） 3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。） 故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样

体现这两个人物的具体特点的。 三、整体感知 请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。

四、细读品味

板块一：九色鹿的善良、勇敢 1、出示：九色鹿 出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾） 生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作） 阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写

来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 （说全后出示第一节、第二节、第四节） 这还是一只怎样的鹿？（善良） 出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言） 通过人物的语言来感