（名师整理）化学九年级下册《第9单元 课题1 溶液的形成》优秀教案

文本 产和生活的应用 中，感知溶液在工农生产和生活的应用的广泛和重要性。 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 5

[板书设计] 课题1、溶液的形成（Solution） 一、 1.溶液：一种或几种物质分散到另一中物质中，形成均一的、稳定的混合物 溶液 溶质（Solute ） 被溶解的物质 溶剂（Solvent） 能溶解其他物质的物质 2.乳化现象 关于教学策略选择的阐述 从学生已有的生活经验出发，创设情境激发学生对溶液知识的学习兴趣。从实验中得到信息---归纳---概括得出概念的科学思维方法。体会化学与日常生活的密切关系。充分利用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。采用小组合作协作学习，学习支架，示范与模仿等教学策略，使学生在科学探究过程中完成学习任务。 课堂教学过程结构设计 教学 教师的活动 环节 引导学生从生引入 活中寻找溶液 录像文本 学生的活动 源） 实物 据 教学媒体（资设计意图、依6

的存在。 了解溶液在生活的存在和简单介绍。 溶液在生产生 活中的应用。 指导学生观察 实验现象。 讲授 听讲 文本 创设学习情境。 录像 文本 从生活中提取与化学相关的问题，激发学生的学习兴指导学生学会听讲、观察、记录 使用表格、图线的方式记录实验现象。 学生分组实验探究：氢氧化钠和硫酸铜文本 趣。 充分利用多媒体资源，丰富课堂教学 小组合作 体会溶液在化学实验中的作用。 分组个别指导 实验 观察实验现象，记录 实验现象 引导学生应用讨论、分析、表述 总结 演绎推理的方 式归纳溶液的概念 巩固从实验现象中得到信息---归纳---概括的科学思维7

固体混合

引导学生发现溶液的特征 文本 方法。用这种方法突破教学重点，形成溶液的概念 知识迁移，巩固重点。体会化学与生活和社会的密切联系。 得出溶液的概观察、分析、总结 念 溶剂与溶质 常见常见的溶液 教学流程图 实物 引入溶液在生活中的存在 开始 引导分析有关溶液、溶质、溶剂的概念 小组讨论溶液、溶质、溶剂的概念 引导学生区分实物中的溶液 讨论交流实物溶液的区别 是否归纳得出正确的概念 引导学生思考为什么要用溶液注射,而不是直接用葡萄糖固体呢? 小组讨论完成相应练习 8 是否了解溶液在演示实验碘和高锰酸钾分别在酒精和水中的溶