综合实践活动课程资源的挖掘

综合实践活动课程资源的挖掘

（1）立足校园生活，挖掘实践资源。多年来，学校组织了许多活动，如春（秋）运动会、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班队活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。也可直接将学校的各类活动作为主题。如春（秋）季运动会，3月的学校安全教育周活动等。根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。办出了内容丰富，形式多样的手抄报。例如，办“环保知识小报”，“数学知识报”，“语文学习报”等。开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，如开展《亲近校园植物》、《文化上墙我出力》、《我为环保校园献一计》等。

（2）立足学生生活，丰富实践资源 学生的生活充实而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。如从儿童生活中的游玩活动，可以产生“对儿童游戏的调查”“儿童动画片知多少”“小学生喜欢什么漫画？”“你玩滑板车吗？”之类的主题。从班级出现的某些现象中，可以“淘”出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。在学科学习中引导学生的发现主题。学习生活是学生生活的重要组成部分，在各科的学习的过程中，学生同样会产生各种各样的问题，如：语文课中的《蝙蝠与雷达》一文，让学生对动物的特功能产生了极大的兴趣，而语文课有自己的教学任务，它是不可能给大部分时间你去进一步研究的，我们的综合实践活动能不能给学生提供一个时空，让他们研究一下“动物的特异功能”呢？在各类活动中，引导学生生成主题。学校组织的各类活动

是学生产生问题的沃土。教师可以引导学生关注学校的各类传统活动，发现其中的问题。如在体检活动中，高出在哪儿？我们是不是近视了？什么是假性近视等。教师也可以有意识地布置学生开展自己感兴趣的调查活动，在实践中发现问题，提出问题。比如， “最喜欢的电视节目的调查。”什么样的节目对小学生的成长有利？每天看多长时间的电视最好等。

（3）关注社会生活，生成实践资源。随着近年来“科教兴农战略”的实施，现代效益农业，特色农业发展迅猛，渔业、种植业、养殖业发达，因此，要十分注重开发和利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源，立足地区的经济特色开发活动主题。◆引导学生从社会现象角度去发现问题。农村学生并非生活的真空之中，社会上的赌博、迷信时时可见。而对这些社会不良现象，辅导老师要引导学生带着思考的眼光去观察，去发现问题。◆引导学生从环境保护角度去发现问题 农村学生生活在大自然之中，对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，所以只要引导学生去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题：门前的小河怎么变黑了？蚕怎么会中毒？养猪大户把猪粪排泄到河道好不好？所有这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。 ◆引导学生从经济效益角度去发现问题 家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，一亩田种植什么？经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关心的问题。如：种小麦和种棉花哪项获利高？同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？等等。