合肥市屯溪路小学2015-2017年三年发展规划（第四稿）20150503 - 图文

学校按照《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》中的相关要求对校园环境进行建设，普通教室、专用教室、体育场等运动场地设置齐全，使用规范。三校区现有的专用教室为图书馆、微机房、科学实验室、科技创新室、体育馆、合唱教室、书法教室、古筝教室、电子琴教室、陶艺教室、美术教室、电视台、乒乓球馆等。其中科学实验室和科技创新室共4间，总面积为510㎡，生均使用面积为5.5㎡。三校区现有机房6间，机房、教室、办公室等电脑共681台，生机比为5.67：1。各专用教室设备齐全，尤其是音体美、科学等学科，完全按照省颁标准配置器材。

学校图书馆图书资源丰富，每年都要请各学科教师、学生、家长为图书馆选购图书。图书的利用率高，开放书架全天候开放，班级书柜就在学生身边，随手即可拿书阅读。三校区目前图书册数均已达到省颁标准。

相关数字 校 区 屯溪路校区 滨湖校区 新街校区 三校区汇总 图书册数 49897 36644 3081 89622 生均图书册数 24.3 21.5 29 23.2 学校现代化教育设备齐全，使用率高。三校区均已接入100M宽带，教学光盘目前为1234课时，各校区、各学科教学软件资源为216G，完全可以保障教师的日常教学活动。三校区现有3条跑道、2个足球场、2个篮球场、1个排球场、1个羽毛球场、2个乒乓球馆，体育场馆能充分满足日常教学和训练的使用。

（二）学校管理与教育质量

5 / 31

基于学校目前有三个校区，为促进和而不同的校区管理，学校借助“大规模学校协商管理”的课题研究，实行 “协商管理”，绘制学校组织结构图，在学校网站设立“协商管理平台”，各校区各部门的工作安排要提前一周在平台上公布，确保整个学校工作的协调统一、以达到稳步前进。间周一次的年级组协商会鼓励学校的每一位老师积极参与学校管理。在协商管理理念的引领下，为提升教育质量，学校从月检、课题研究、日常教研等方面开展工作。学校将月检工作重点放在反馈和指导上。在教学研究方面，学校开展基于博雅学堂的实践研究，创新教学模式评比、“镜子课堂”、课题研究等特色教研活动促进教师梳理个人教学经验，形成个人教学风格，引领教师专业成长。在校园安全管理上，三校区都配备齐全各种安全仪器设备，专职门卫一天24小时值班，保安定时上岗。学校各部门制定了多种安全预案，明确部门及责任人，明晰流程，定期演练。

在博雅教育理念的支撑下，学校的教育质量也取得了很大的成绩。在近2年的包河区素质教育成果奖的评审中，学校先后获得2次教科研课题成果奖、2次艺术教育成果奖、1次科技创新成果奖、1次德育成果奖、1次素质教育成果奖、1次社团成果奖；在包河区目标管理考核中，学校连续年年获得优秀等级，并名列前茅；学校还荣获“合肥市体艺2+1示范校”和 “合肥市首批素质教育示范学校”等称号。

（三）教师队伍

学校旨在历练一支爱岗敬业、学识广博、业务精湛、勇于创新的

6 / 31

博雅教师队伍，营造尊重学术、积极进取、持续发展的教师团队氛围，提高师资队伍整体水平。目前，学校在编在岗教师发展情况如下： 基本情况：

在岗教在职师总数 在编 性别 党派 年龄 校聘退休 教师 教师 男 223 189 46

发展性成果：

女 143 党员 82 民主35周岁 36-45周46-54周55周岁 党派 以下 岁 岁 以上 4 153 41 20 9 34 94 学 历 职 称 省级 教坛新星 荣誉称号 市级 区级 在编 未特在岗 研 本大中 高初中 小 小小教师 究 科 专 专 中 及以中高 高 一 二 定级生 下 等 教师 189

（四）成绩与声誉

2 144 36 5 1 1 学学教骨骨科科坛干名干带带新教师 教头头星 师 师 人 人 6 6 13 1 6 25 5 88 66 2 28 2 3 近年来，在“博雅精神，儿童世界”的核心价值观的引领下，学校在继承与创新中不断发展，先后荣获全国文明单位、全国未成年人思想道德建设工作先进单位、全国红旗大队、全国雏鹰大队、全国语言文字规范化示范学校、中国轮滑运动示范学校、安徽省文明单位、安徽省及合肥市特色示范小学、安徽省红领巾示范学校、安徽省教育系统先进集体、安徽省体育传统项目先进学校、安徽省绿色学校、安徽省普法教育依法治校示范学校、安徽省电化教育设备一类达标学

7 / 31

校、合肥市文明单位、包河名校等诸多荣誉。 三、机遇与挑战

（一）学校文化发展整体情况较好，不同校区之间存在差异

从整体上看，学校文化发展的整体水平良好，由高到低依次为学校文化使命、参与性、适应性、一致性；学校文化对外部环境的关注略与对内部资源的关注，对灵活性的关注与于对稳定性的关注基本处于平衡状态，没有显著差异；领导与教师对学校文化认知趋于一致。具体表现在：学校发展呈现一种均衡和谐的状态。学校在平时教育教学工作中，既能全面关注内部的发展，又能够根据外部环境的变化适时做出相应的调整和改变；既能很好的注重管理的稳定性，又能有针对性的提升管理的灵活性，很好地确保了学校的和谐稳定发展。领导们在平时的工作中注重与教师之间的沟通交流，教师认可其的工作，对其价值理念和行为具有高度的认同。在学校文化建设方面，自2012年以来，整体上学校文化发展水平有所提升， 而且从各维度的内部差异来看，通过三年的学校文化建设工作，学校文化内部各要素趋于平衡，这是一个较好的发展指标。而且就教师内部差异来看，2015年的教师内部差异小于2012年，这也表明通过三年的学校文化建设工作，教师对学校文化的认同程度有了一定程度的提高。不过，通过差异分析学校也发现，滨湖校区与屯溪路校区教师对学校文化发展的认知在各维度上均存在显著差异，滨湖校区的得分在各维度上均显著高于屯溪路校区。

（二）教师发展状态整体一般，不同群体之间存在一定差异

8 / 31