浅谈农村留守儿童存在的心理问题及对策

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浅谈农村留守儿童存在的心理问题及对策

作者：刘智勤

来源：《新校园(下)》2015年第09期

摘 要：留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物，“留守儿童”的心理问题已成为全民关注的社会问题。本文分别对胆小怯懦型、自卑孤僻型、自私狭隘型、盲目反抗型等留守儿童的表现及教育策略进行阐述。 关键词：留守儿童；心理问题；对策

“留守儿童”的教育问题已成为全民关注的社会问题。现阶段我国社会保障还不健全，留守儿童多由祖辈照顾。我通过对浚县金拇指学校进行调查，发现89.2%的“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。由于“隔代亲”的原因，祖辈对留守儿童娇纵居多、严管较少，只要孩子不犯大错，大都对其宽容放纵。同时，祖辈文化程度普遍较低，有的还体弱多病，对留守儿童的管理只能停留在“保证温饱”的水平上，至于关心孩子的学习、思想、心理状况更是力不从心。还有5.4%的学生是由教师看管或兄弟姐妹之间互相照顾。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”易形成一些不良的生活习惯，产生一些心理问题，影响留守儿童身心的健康成长。经过近两年来的教育实践，我对留守儿童心理健康教育方面进行探讨，收到一定的教育效果。下面就农村留守儿童主要表现的心理问题及对策，谈谈自己的做法。 一、胆小怯懦型 1.心理问题及表现

笑笑，女，九岁，两岁的时候父母外出打工，由爷爷、奶奶照顾。因为老人同时照顾四个孩子，对笑笑的教育缺乏耐心，遇到事情就严厉地训斥孩子，甚至体罚孩子，久而久之，笑笑形成内向、胆小的性格，在学校里总是沉默寡言，很少与其他学生交流。 2.教育对策

一是适时表扬，树立自信。我发现笑笑写字非常漂亮，就抓住这一点在班级内对其进行表扬，她的字体越来越漂亮，上课也能专心致志地听讲，成绩也逐步提高，从而树立了自信。二是爱心呵护，用心交流。由于是寄宿制学校，学生在学校的时间比较多，我利用课下时间与笑笑一起做游戏，做她的“大姐姐”，生活中处处关心她，让她感觉老师就是亲人，从而拉近彼此间的距离，时间长了她的话也多了，遇到问题也乐于和我交流。三是正确引导，让学生经受得起挫折。在日常学习和生活中，我经常引导笑笑，不经受磨难就不会真正长大，当遇到挫折和困难时，要意志坚强，精神乐观。 二、自卑孤僻型