最新北师大版数学小学一年级上册教学设计教案 全册

教学设计 第二单元 第1课时 总第8 课时 第1节：过生日 教学内容：教材第18、19页 教学目标： 1、在具体情境中，能够比较两物体的大小、多少。 2、在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 3、养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教案修改 教学重点： 1、在具体情境中，能够比较两物体的大小、多少。 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 教学难点： 养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？ 二、探究新知，讲授新课 1、认识同样多认识等号= 小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。 2、建立多、少、大、小的概念，认识〈 〉 （1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。 （2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 〉连起来，5 〉3读作五大于三。 （3）小猴与小兔比： 3〈 5读作三小于五 3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。 三、巩固练习，形成能力 1、比一比，说一说：3只小猴与2只小鸟 2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。 （1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？ （2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？ （3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？ 3、学生独立在第13面填空，集体订正。 4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。 四、小结：这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。

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第二单元 第2课时 总第 9课时 第2节：下课啦 教学内容：教材第20、21页 教学目标： 1 、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重点：在比较过程中，差别比较明显的可以直接感知得到结论 教学难点：差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学用具：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 教学过程： 一、情境导入 问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 （1）、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ （2）、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第18、19页的第1题―――第6题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 第二单元 第3课时 总第10课时 第3节：跷跷板 教学内容：教材第22、23页 教学目标：

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1 、巩固比多少，比长短，学习比轻重的方法。 2、继续培养学生互相协作的精神。 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重． 教学重点：教学难点： 1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重． 2．运用多种方法比较物体的轻重． 教学用具： 蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．） 教学过程 ： 一、活动一：掂自己身边的物体，感受轻重 （一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样． （二）小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 二、活动二：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？ （一）实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他． 1．发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听． 2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重） 3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．） 4．说说你的感受？还想接着玩吗？ （二）实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢． 1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听． 2．教师请同学说自己的猜想． 3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！ 4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？ 5．这次为什么很多同学没猜对呢？ 6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻． （三）实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！ 1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？ 2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？ 3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

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4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂． 教师提问 （1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．） （2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？ （3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？ 板书设计：

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