《蜜蜂》教学设计

人教版新课标小学语文实验教科书三年级上册——《蜜蜂》

2.交流

PPT：

第一步：给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。

第二步：捉自家的蜜蜂，便于观察。

第三步：女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。

第四步：在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。

3.小结

五、完成课堂部分练习。 第二课时 一、复习导入 1.听写词语 2.回顾上文 二、试验结果

[师]：这些蜜蜂有没有回家呢？ [生]：回家了。

[师]：请同学们默读第三、四两个自然段，找一找有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？ [生]：两只蜜蜂回到了家，用了四十分钟的时间。 [生]：激动，开心。

[师]：是啊，难怪??（一起读）

PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” [师]：既然是激动的心情，那读的时候也要带着这种心情。我请同学来读。 （指名读，齐读） （二）其它蜜蜂

[师]：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？ [生]：不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。

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[师]：仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。其他的蜜蜂又是怎样的呢？请同学们默读第五自然段

[生]：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

PPT：这样，二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管

它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 [师]：这里的“无误”是指什么？ [生]：没有一点错误

[师]：逆风有没有使它们迷失方向？ [生]：没有

[师]：沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？ [生]：没有

[师]：小蜜蜂们准确无误地回到了家。当作者介绍到这二十只蜜蜂准确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？ [生]：自豪的，肯定的。

[师]：课文说它们是确确实实飞回来了，让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。 （齐读） 四、结论

[师]：同学们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？此时，法布尔可以肯定地说

PPT：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。

[师]：大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力？我们看看法布尔是怎么说的？他得出了什么试验结论？

PPT：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

[师]：在这个结论中，我们可以肯定的是什么？ [生]：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。 [师]：无法解释的是？ [生]：辨认方向的本能。 [师]：那到底什么是本能呢？ [生]：生来就有的本领。

[师]：比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。

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[师]：请同学们读一读课后的资料袋，思考蜜蜂还有什么本能？ [生]：蜜蜂还会跳舞

[师]：这也许就是蜜蜂辨认方向的本能。对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？ [生]：认真思考，善于观察，实事求是。

[师]：看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。

PPT：课外小知识

[师]：如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究。

作业超市 1、抄写本课词语两遍

2、完成《课堂作业本》和《全程同步训练》相应练习 3、摘录课文中喜欢的句子

板书设计 14、蜜蜂

捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂

认真观察 善于思考

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