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汉语拼音教学中的几点思考

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  • 2025/7/4 10:45:55

浅谈汉语拼音教学的几点思考

汉语拼音是学习语文的重要工具,也是学好其它学科的基础,学生不仅上小学,上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。学习汉语拼音真可谓任重而道远。但是由于汉语拼音很抽象,很复杂,内容又多,再加上一年级的孩子年龄小,理解力和分辨能力都很薄弱,学生感到很难学,老师也感到很难教。

上个学期我新接手了一个一年级的班级,一边要进行一年级新生的常规训练,一边要进行汉语拼音教学,刚开始的时候真心觉得很难,就好像在教一门外语一样。但慢慢地,在不断地摸索和同年级老师的相互学习中,我也找到了一些方向,并且越来越得心应手了。现在再回过头来想一想,我有了以下几点思考,也不知道对不对,今天想跟大家做一个交流。 1、 巧用插图,一举三得

鲜明生动的图象能集中学生的注意力,适当的直观教育对学生常常具有很大的吸引力,能有效的激发他们的学习兴趣。我们的语文课本,在拼音部分里,有很多音形并茂的插图,这些插图基本上可以分为三种类型:表音、表形、既表音又表形,这就为我们学习拼音提供了很好的直观内容。我们要充分利用好。如学习h这个声母时,从图导入:两个小朋友坐在椅子上在干什么?学生看书上的插图,就会回答:“他们在喝水”。是呀,“小孩喝水hhh”,接着让学生把h读得轻些、短些,这样就会发声母h了。字音会了还不够,还要继续观察h的字形,老师就可以接着提问:小朋友坐在什么地方喝水呀?小朋友又要看图了,大家找到了椅子,还发现椅子的一侧好像h呀,那长长的一竖就是椅子的靠背,右弯竖就像椅面。孩子们这样一发现,这个h的形也记住了,真的很有趣。很多拼音都可以这样教,学生学习拼音的积极性也调动起来了。 那课文的插图是不是这样用就可以了呢?我觉得还不够。虽然我们现在是在教汉语拼音,但时刻不要忘了语文听说读写的功能,我们一年级孩子的说话很重要,课文中有那么多那么贴近孩子生活的插图,当然应该好好地训练孩子们的语言表达能力了。比如在教学第一课a、o、e时,我就让学生来说话:“从图上,你看到了什么?”很多一年级的孩子就会站起来说:“一个小女孩。”“一只公鸡。”显然这样的说话是不够完整的。于是我就启发他们:“小女孩在干什么呀?”能

干一点的小朋友就马上会说:“我看见一个小女孩在唱歌。”后面的同学也会跟着说:“我看见有一只公鸡在河边喔喔喔叫。”这样一训练,很多学生就会说一句完整的话了。从一开始学习拼音就进行随堂的语言训练,孩子们语言表达能力的提升是初有成效的,由此,我感受到情境图在这个训练中所发挥的巨大作用,。 2、编顺口溜,攻克难点

教了汉语拼音教学后,你就会发现有很多的难点,教了无数遍,学生还是经常会搞错,这时候如果给你有心编一首顺口溜,可能会事半功倍。比如”bdpq”是很容易混淆的,于是我一边做动作一边念到:左拳b,右拳d,两拳相对念bd;左下p来右下q,两拳朝下念 pq。学生也一边念一边做动作,很快就能分清这四个声母了。再比如声调标在那个单韵母上很多孩子分不清,那很多老师也会教孩子们念《标调歌》,“有a不放过,没a找oe,iu一起标在后。”这样一念,学生就掌握了标调的规律了。还有在四线格里写拼音,有很多孩子就会上格顶着天,下格写出头,而要求写在中格里的字母则又没有写满格,于是我也编了一首顺口溜,帮助孩子们记忆:“拼音格,四条线,拼音宝宝住里面。住上格,不顶线,住下格,一半多一点。住中格,写满顶两边。”孩子们写的时候只要脑子里浮现这么一首顺口溜,自然就不会乱来了。我发现利用这些浅显易懂的顺口溜,学生学得快,记得牢。 3、拼音教学,贯穿始终

汉语拼音教学我们一般花6个星期的时间,而后我们就要进入下一阶段识字的教学了。那是不是拼音教完了就可以丢到一边了呢?或许有些老师以为自己班上的孩子都已经会拼读了,不用再进行汉语拼音的教学了。但我认为这样是不行的,因为每个孩子的学习存在着个体的差异性,有些孩子可能确实已经掌握了,但也有些孩子并没有完全领悟或只是暂时记住了,一段时间以后又会忘记的,所以不断地复现很重要,这要需要老师们在教学生字的时候还要让孩子们去拼读,一些拼写方面的规律也要不断地提醒孩子们,这时候的效果是很好的,孩子们一边学习生字一边复习拼音,可以通过字来加深对这个音节的拼读。

总之,汉语拼音是小学语文教学的起点,只要多采用孩子们喜闻乐见的形式,就可以很好激发学生学习汉语拼音的兴趣,调动自主学习的积极性,激活孩子的智慧,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,使学生易于接受也乐于接受,我们

的拼音教学就一定能取得令人满意的效果。

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浅谈汉语拼音教学的几点思考 汉语拼音是学习语文的重要工具,也是学好其它学科的基础,学生不仅上小学,上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。学习汉语拼音真可谓任重而道远。但是由于汉语拼音很抽象,很复杂,内容又多,再加上一年级的孩子年龄小,理解力和分辨能力都很薄弱,学生感到很难学,老师也感到很难教。 上个学期我新接手了一个一年级的班级,一边要进行一年级新生的常规训练,一边要进行汉语拼音教学,刚开始的时候真心觉得很难,就好像在教一门外语一样。但慢慢地,在不断地摸索和同年级老师的相互学习中,我也找到了一些方向,并且越来越得心应手了。现在再回过头来想一想,我有了以下几点思考,也不知道对不对,今天想跟大家做一个交流。 1、 巧用插图,一举三得 鲜明生动的图象能集中学生的注意力,适当的直观教育对学生常常具有很大的吸引力,能有效的激发他们的学习兴趣

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