《青铜葵花》阅读交流教学设计（二）

《青铜葵花》班级读书会

陈会玲

【教学目标】

1、在阅读交流中，体验阅读的快乐，激发学生阅读整本书的兴趣和欲望。

2、通过交流，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 【课前准备】

阅读《青铜葵花》，做好交流准备。教师制作相关多媒体课件。 【教学过程】

一、引入话题

书是作者心血与智慧的结晶，等我们慢慢欣赏。前段时间我们一直在阅读一本书—《青铜葵花》，它的作者是著名儿童文学家曹文轩。阅读是幸福的，交流是快乐的。今天我们就一起来快乐地分享吧！板书：《青铜葵花》。 二、整体感知

1、 这部小说为何取名《青铜葵花》？说说你的看法。 2、大家都说的很有道理，看来都认真读过了。谁来为大家概述一下本书的主要内容呢？

三、聊人物

1、小说以其跌宕起伏、出人意料的情节和千姿百态、个性鲜明的人物深深吸引着我们。读一本书也就如与书中的人物交朋友。在本书中你认识了哪些人呢？请说出他们的名字。

青铜 葵花 嘎鱼

青铜奶奶 青铜爸爸、妈妈 葵花父亲 嘎鱼爸爸 村长 青狗 翠环 秋妮 ?? 给你留下深刻印象的是哪些人物？说来听听。

2、我们来看看曹文轩叔叔是怎样表现这些人物的特点？(出示语段)

（语段一出自《芦花鞋2》）

奶奶说：“张开啊。” 爸爸说：“张开啊。” 妈妈说：“张开看看吧。”

葵花闭起双眼，将手慢慢张开了…… 大人们说：“我们已经看到了。”

葵花睁眼一看：一颗红的银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。 青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。 他笑了。

奶奶、爸爸、妈妈都望着他。

他还在笑，但已含了眼泪。他永远也不会说出这里头的秘密的。

（语段二出自《冰项链2》）

葵花依然站着不动，小声说着：“哥，我们回家吧，我们不看了……”

青铜固执地蹲在地上，葵花不起到他的脖子上，他就坚决不起来。他有点儿生气地不停地拍打着自己的肩。

葵花走了过来：“哥……”她将双手交给青铜，分别抬左腿与右腿，骑到了青铜的脖子上。

3、问题：青铜和葵花生活得怎么样？

人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全。因此，老师想和大家分享的是：如果我们不能改变周围的人和事，那就从自身改变做起吧！珍惜现在，从容面对未来。

五、谈收获

1、曹文轩作品推荐：

《红瓦》《草房子》《根鸟》 《细米》《天飘》 2、教师赠送诗歌。

同学们，阅读是美好而又幸福的，应该让它成为我们终生的承诺！今天，我给你们带来了一份特殊的礼物—— 《阅读，终生的承诺 》

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 让我们与书为伴， 让阅读成为我们终生的承诺！

最后，让我们感谢曹文轩的纯美小说，带给我们如此美丽的故事和感动，感谢无私给我们赠书的所有师长。