教育学导论 1-4章 对应 李建平2006年修订版 教材

是决定性因素。 4 人力资本理论容易冲击、忽视教育的主体价值。 3.教育与政治的关系如何？

教育作为国家的基本制度之一，必然受到政治的直接影响。 政治影响教育目的、教育制度、受教育权和教育内部诸问题。 政治对教育的影响：

政治影响教育的目的。（培养选拔优秀的人员作为党员。）政治影响教育制度。政治影响教育权利。政治影响教育内部的诸多问题。

教育反作用于政治，对政治起着能动着作用。教育主要影响： （1）教育影响社会政治目标的实现 （教育目标要与经济目标相一致）

教育影响社会成员政治目标的内化和行为能力的培养，最终影响政治目标的实现。 （2）教育在发展社会政治关系中发挥重要作用

教育可以促使统治阶级的支配地位和社会政治关系合理化，通过向学生灌输统治阶级的思想意识，使他们认同并服从既定的社会政治关系。 （3）教育推动社会政治生活发展

通过提高统治阶级的文化素质使其政治管理科学化，从而提高社会政治生活的质量。而且，教育可以培养国民的参政、议政意识和能力，推动政治民主进程。 （4）教育可以促进社会成员政治社会化

热点概念：教育平等的特点.1 就学权利的平等，就学条件的平等，教育过程的平等，教育结果的平等。 5.如何理解教育与文化的关系？

教育与文化相辅相成。文化对教育的影响表现为： （1）文化影响教育的培养规格（目的） （2）文化影响教育教学内容

（3）文化影响者师生关系和教育教学方法

（4）文化本身是一种强大的教育力量和广义的教育活动。 教育具有文化功能，表现为：? （1）教育具有保存和继承文化的功能 （2）教育具有发展和创新文化的功能 （3）教育具有选择和融会文化的功能 （4）教育具有传播和交流文化的功能

6.热点概念 文化安全：一个国家在发展过程中，能够有效地消除和化解潜在的文化风险，抗击外来文化冲击，以确保国家文化主权不受威胁的一种文化状态。 维护我国文化安全的教育对策

1 在教育教育中要自觉的弘扬优秀的传统文化，要注意培养学生对民族文化的认同感和对多元文化“和而不同”的态

度。在教育教学中要努力提高学生保护国家文化的意识和能力。 7.如何理解教育与人口的关系？

教育与人口的关系可以从人口数量与教育、人口质量与教育、人口结构与教育及人口变动与教育四个方面来考察。 （1）人口数量影响教育发展的规模和速度。 （2）教育可以提高人口质量。

（3）教育能够改变生育观，有利于人口控制。教育还可以促进人口迁移。

8.目前公认的环境教育课程模式主要有多学科模式和跨学科模式两种。（不考 ）

第四章 教育目的与教育制度 一 教育的目的与教育方针 AB A 教育的目的 ：（1）概念即解决教育者培养什么养的人的问题。（注意与 教育是什么“教育本质”教育干什么“教育功能”）

（2）分类（按价值取向分）：个体本位的教育目的和社会本位的教育目的。个体本位者认为教育的目的在于顺应个体的自然发展，把受教育者培养成人，从分发挥受教育者的个性，增进受教育者的个人价值。如 卢梭，裴斯塔洛齐、福

禄培尔等人。 社会本位者 目的是把个体培养成符合社会准则的公民，以为系社会的稳定和延续。如涂尔干、那托

普、凯兴斯尔泰纳等人。 也有企图调和两派者 ：杜维 主张无目的教育论。

(3)全面发展教育

1 全面发展理论是现代教育结构的共同追求。

马克克思思主主义义关关于于人人的的全全面面发发展展理理论论：：制定我国社会主义教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全（1）马面发展理论

1 主要观点（概念）：人的全面发展理论是基于全面发展教育而提出的。马克思关于人的全面发展理论。不仅是我国教育目的建立的理论基础也是对现代人的根本诠释。所谓“人的全面发展”，即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展；所谓“全面发展的人”就是在体力上和智力方面获得充分、自由、和谐发展的个人。这是对于同一个问题从两个不同角度的解说，其实质是一样的，都是对资本主义条件下人的片面发展（主要是体力与智力的相分离，片面的追求一方面发展而忽视了其他方面的发展）而言的。 “人的全面发展”是“全面发展的目的”，全面发展教育又是实现 “ 人的全面发展”的教育保障和教育内涵。

（2）西方思想家: 亚里士多德 主张”和谐教育”p122

（3） 热门理论 全面发展教育 分为德育智育体育美育等诸多方面。

德育 ;是培养人的思想道德教育，是向学生传授一定的思想道德准则、行为规范，并使其养成思想道德品德的教育活 动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育活动总称 智育 是指向学生传授系统的科学知识技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。

体育 ： 指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。 美育： 即培养学生正确的审美观点，发展他们理解美，感受美鉴赏美和创造美的能力的教育。 教育目的的制定要考虑的客观条件是：(不作要求，了解就行)

答：社会因素（ 生产力和科技发展水平；一定社会政治和经济制度）与儿童身心发展

B 教育方针

（1）教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教育目的是教育方针的核心内容。

(2)我国现阶段的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养

德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”（十六大）

二A二 学学校校教教育育制制度度 A BB CC A 现代学制及其类型

(1) 教育制度 ：教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则

（2）学制 ：学校教育制度是现在教育制度的核心。学校教育制度简称学制。是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校任务、入学条件、修业年限以及相互衔接的关系， 以网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。

（3）学制的分类：从世界范围内来看，大致可分为双轨制、单轨制和中间型学制三种学制。 双轨制：主要在德法英等欧洲国家。一轨是学术教育另一轨是 职业教育。

单轨制：以美国为代表，是一个自上而下的体质，即小学、中学而后可以升大学。

中间型：又称Y字型，以日本苏联中国为代表。在义务教育阶段是单轨，在往上则实行学术教育与职业教育分轨。 B 当代世界学制的发展： （论述题： 学制概念+ 发展具体内容）

幼儿教育：幼儿教育的结束期普遍提前，幼儿教育与小学教育的联系加强。

小学教育：小学入学年龄提前 。普遍取消了小学的高初级之分 。由于小学教育已经不是基础教育的终点，小学和中学共同构成基础教育阶段。

初中教育： 把初中教育与小学教育一起，共同作为进行文化科学基础知识的一个完整阶段。初中学习年限有所延长。 高中教育：高中学校的类型呈多样化趋势。 综合高中（济南三职专）单科高中、完全高中、普通高中、职业高中并设。 高等教育：多层次化（专本硕博） 多类型化（学校科系专业类型都日益丰富）

职业技术教育:最明显的趋势是由低级向高级演进。 技术教育与普通教育日益互相渗透。 C 当代中国学制改革主要趋势：

(1)为了构建终身教育体系，我国的学制趋于弹性和灵活。 a高等职业教育发展起来，职业技术教育体系日趋完善 b 双轨部分中的 职业技术教育与普通教育、专业教育逐渐贯通。

(2)为了普及九年制义务教育，我国制订了“九年一贯，六三分段”的教育方针。

(3)为了普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中教育阶段的结构。a 普通高中加强职业培训及实验劳动技术的实践的内容 b职业教育的普通话c 设置综合高中。综合高中肩负着大学预备教育和普及高中教育和职业教育的任务。d 大力发展高中阶段的职业教育（包括中专、技校和职业高中）。

(4)为了实现教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。 大力发展高等职业教育 稳步发展本科教育 适当扩大硕士博士研究生培养规模 继续发展成人教育和其他继续教育。

(5)为了适应经济发展和社会就业需要，我国将建立和健全完善的职业教育体系