修辞 - 让文章活起来

修辞-----让文章活起来

■教学目的

1、通过词、句的训练，让同学们上节课所学知识进行巩固； 2、站在修辞手法作用的基础上，赏析文章，理解句子的含义及作用；

3、复习小学阶段修辞手法的基本种类及特点，并能运用到具体的语境中去；能仿写简单的句子。

■教学重点

1、辨别各种修辞格，并能熟练运用到句子的仿写和阅读中去 2、各类修辞的具体内容，各类修辞的解答技巧。

■教学步骤

一、复习已学知识 1、复习

在前面的学习中行，我们认识了修辞并且感受到了修辞的作用。不知道同学们有没有注意到其实很多成语，也运用了这些修辞手法。

师：请同学们静心思考，积极发言（肯定、鼓励）。 【实战演练——词】 判断下列成语属于哪种修辞

恩重如山 呆若木鸡 挥汗如雨 易如反掌 亲如手足 如虎添翼 丧家之犬 ------比喻 狐朋狗友 花枝招展 鸟语花香 百花争艳 兔死狐悲 龙争虎斗 卧虎藏龙 -------拟人 日月如梭 怒发冲冠 胆大包天 一字千金 一步登天 日上三竿 寸步难行 ------夸张

过渡句：同学们，通过刚刚的练习，我们知道想让句子从\丑小鸭\变成\白天鹅\除了应注重语言的积累和训练外,还得掌握一定的技巧。恰当地运用修辞是使句子出彩的良方。鲜花把大地装点得绚烂多彩,修辞手法可以把句子打扮得花枝招展。 2、各类修辞及其作用 （一）美句赏析

例句1、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

分析：这句运用了拟人的修辞手法，赋予了薄雪以人的形态特征，生动形象的写出了山上的薄雪在夕阳照射下融化的特点，表达了作者对这情景的喜爱之情。

例句2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

分析：这个句子运用了拟人的修辞手法。因为只有人才会“你不让我，我不让你”。我觉得这里把桃树、杏树、梨树当做人来写，把树写得亲切可爱，有生命力。

（二）知识归纳

1

1、比喻

特点：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的事物，即打比方。 好处：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助人深入理解。 例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 2、拟人 特点：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 好处：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例：太阳的脸红起来了。 3、排比 特点：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 好处：增强语言气势，加强表达效果。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4、夸张： 特点：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 好处：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例：巴掌大的一块地上却长满了各种奇花异草。 练习：片段赏析 现在我们带着情感来一起欣赏《乡村的风》片段 每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生疏，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。 分析： ① 师：这段文字最主要描写了什么？ 生：?? ② 师：你认为哪一句写得最好，试从修辞手法的角度，加以赏析。生：??

（比如： “用顽皮的小手??”句，运用拟人，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。）

过渡：这段话运用比喻、拟人等修辞手法，写出了作者对故乡的风的喜爱之情，使得无形的风在作者笔下变得可见可感。 师：分析比较作者笔下春天的风和秋天的风有各自有什么特点？生：?? 过渡：同样是风，在不同人的眼里，在不同人的笔下却呈现出不同的身影。

总结：单一的运用修辞，让句子能够吸引人，从难度上说，比较简单，那么如何在阅读文章中，体会修辞的组合式的好处，还需要我们大家一起来进行研究。

2

二、复合修辞及表达效果 1、 比喻+拟人

答题思路：采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律对人的美妙感受；运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。

一切都明丽而鲜亮。莫扎特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了。我喜欢这样的音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而圆润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁飘荡。你看不见它们，接不住它们，却真切而优美地感觉到它们的存在，感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们滴落在任何地方，都会反弹出清幽脆亮的回声。美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过，没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，还有在花瓣上滚动的露珠；小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀??

2、 比喻+排比

答题思路：采用比喻和排比的修辞，形象地写出了桂林山水奇、秀、险的特点，增强了语势，升华了对桂林山水无比热爱这个主旨；

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

3、比喻+拟人+排比

答题思路：形象、生动地刻画了天空下的柳树、湖水、花朵、鸟儿等景物和谐、优雅、美丽的特点，同时强烈地抒发出自己身处此地陶醉、享受和憧憬之情。

这片天空下有最美的景象：少女般的柳树总是在明净的湖水中欣赏自己的倩影；调皮的风儿时不时赶来凑热闹，轻轻撩起柳树的秀发，牵起柳树的手，与之跳上一曲优美的舞蹈。一旁看得津津有味的花朵绽开迷人的笑脸；热情的鸟儿放开嘹亮的歌喉为它们伴奏。这时我总会漫步在这片令人陶醉的美景中，享受这美妙的时刻；感受这斑斓的青春；憧憬美好的前程。

三、比较阅读 1、复习回顾： 2、分析比较：

【甲】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， A （带、含、混）着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

3

【乙】一夜之间，春风来了。忽然从塞外的 B （莽莽、苍苍）草原， C（莽莽、苍苍）沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头， D （扑、漫、吹）过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

【丙】夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混和的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙热的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地走到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休息，愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。 3、理解运用：

1、在甲、乙两段A. B. C. D的括号里选出恰当的词，使句子通顺，表达流畅。混 .苍苍 莽莽 漫 2、甲文作者从感觉的多角度去描绘春风，作者运用了哪些角度？ ①触觉：像母亲的手抚摸着你

②嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息……在微微润湿的空气里酝酿。

3、三段文字在写“风”时各有特点，甲文把母亲的手抚摸着你比作风，表现南国春风舒适、温暖的特点；乙文用“如无数的针扎”表现北国春风的强劲、凛冽 ；丙文所描绘的是夏日 的海风，其特点是柔和、凉爽 。

（4、用简洁的语言概括丙文的内容：描绘夏夜柔和的海风和沙滩以及劳动者休憩谈笑的场面。） 4、感悟小结：

刚才我们一起感受到了南国舒适、温暖的春风，北国强劲、凛冽的春风，同时也感受到了夏日的沙滩上的风给我们带来的丝丝凉爽。之所以给我们有这么深切的感受，与作者巧妙运用修辞是分不开的。

（过渡）我们能不能也像这些作者一样，用我们手中的笔，描绘我们身边的风，让不可琢磨的风变得有情有意。

【实战演练——片段描写】

1、 仔细观察、用心体会，写出你眼里的秋风，彰显你的个性。 要求：① 围绕秋风的特点来展开联想，构思文章； ② 综合运用各种修辞手法，让文章生动、形象、具体。 2、分析点评： ①整体优点： ②存在问题：

四、总结提升

通过本节课的学习，我们可以看出运用各种修辞可以突显描写对象的特征，使描写对象更加生动、形象、具体，从而更好的表达作者的情感。我们掌握了这些修辞手法，也为写出文质优美的文章奠定了坚实的基础。

其实，修辞手法在我们的语文学习中，又是时时可见、处处可见的。

课堂上我们能够静心思考，课外我们也要巩固训练，提升我们分析问题，解决问题的能力。

五、课堂练笔

一、写出下列句子分别运用什么修辞手法，有何表达效果：

1、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

4