如何提高作文教学的效率

基础教育教学优秀论文评选

如何提高作文教学的效率

作者单位：濮阳职业技术学院附属中学 姓名： 丁月景 电话：15303939705 科目：中学语文

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如何提高作文教学的效率

作者单位：濮阳职业技术学院附属中学 姓名： 丁月景 电话：15303939705 科目：中学语文

内容提要：

作文教学高中语文教学的重点也是难点，但是很多老师却在作文教学中走入了一些误区，本文将针对目前作文教学存在的一些问题来谈谈怎样提高作文教学的有效性。 关键字：

作文教学 有效性 正文：

《普通高中语文新课程标准》写到：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、

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考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，也可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。也可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。

作文是高中语文教学的重要组成部分，也是教学的一个难点。在高考中占据了五分之二的江山。但学生实际的写作情况却不容乐观，每每是“谈写色变”，那么现在高中语文教学中存在哪些问题，是否符合新课标规定呢？我们的作文教学又该从哪里下手呢？笔者经过一段时间的摸索，得出了一些体会。 一、作文教学存在的一些问题。 1、作文教学设计简单。

所有的语文老师都认为学生作文很重要，但并不是所有的语文老师都像备阅读课那样精心的去备作文课。许多的老师甚至认为学生作文能力的好坏跟老师的教学没有多大的关系，都是学生自身积累和努力的结果，跟学生个人的能力有关系，老师只需要教给学生各类文体的写作方法。许多老师在作文课时往往选择一则作文材料，和同学们稍作分析，然后学生自行写作，之后老师批改，写上几句批语，在下次课上对共性的问题作一下点评，一次作文教学就算完成了。甚至很多时候，老师更是不进行指导，直接把作文当成是作业留给学生完成。这样学生的写作水平到底能有多大的提高呢？相信是不言而喻的。 2、对写作过程把关不严。

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《新课标》提出：学生要“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章” 。

但通常作文课都是两课时，老师一般是出示写作材料，有的大致让同学讨论分析一下就让学生开始写。时间本身就很充足，但学生在写作过程中有的写作速度很慢。老是出现了下课还不能完成作文的情况，老师就要求学生写完了之后再交，有的会推迟到比较长的时间。长时间这样学生就会养成拖沓的习惯，想反正有时间，可以慢慢写，这样思维也缓慢了，有的同学到了考场上，由于时间有限，就写不完作文了。其实写作也是一种技能，可以熟能生巧的，有意识的加快写作速度，以后写作就能很快进入状态，快速完成作文。

在学生的日常作文中还有一个很不好的现象，就是一拿到写作材料，学生就开始拿着各种作文书开始翻阅，找到类似的作文就不撒手。这样就比较容易限制学生的写作思路，容易套作，没有新意。这就跟《新课标》“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”是相违背的。

有的同学每次写作文都要先参看别人怎么写，否则自己就写不出来。这样做的危害性很大，因为我们考试时时间紧迫，而且材料绝对是我们平常没有写过的，到时候又没有参考的文章，学生就心慌了，作文当然就写不好的。学生平时考试时作文有的出现了字数不够，有的甚至一字不写，我想就跟这些原因分不开。

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