教育技术学在小学教师专业核心能力培养中的作用

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教育技术学在小学教师专业核心能力培养中的作用

作者：侯丕刚

来源：《魅力中国》2018年第41期

摘要：新课程改革带来了全新的教育理念和教学模式。因此，广大教育技术教师要适应新课程要求，提高小学教育技术教学质量，必须建立起适合教育技术教师专业化发展的模式，努力改变小学教育技术教师专业化发展的现状，为教育技术教师专业核心能力发展探索一条可行之路，促进教育技术教师整体素质的提高。

关键词：新课程；教育技术学；专业核心能力；培养途径

随着我国新课程改革的不断深入，对教师专业化水平提出了更高的要求。但由于农村小学教育技术课程受硬件设施、教育观念、领导重视等因素的困扰，使得农村教育技术教师队伍专业化素质提升缓慢，严重影响了教育信息化的进展，在一定程度上影响了教育教学质量。因此，分析小学教育技术教师专业核心能力培养现有的观念及存在的问题，探索新课改中农村小学教育技术教师专业化发展的有效途径，对于提升农村小学教育技术教师素质、提高农村小学教育质量具有重要的理论意义和实践价值。 一、农村小学教育技术学教师现状分析

对于我国大部分农村学校，教育技术课程是一门21世纪新开设的课程，教育技术教师是一支年轻的队伍。虽然经过了十几年的发展，但教育技术课程还是作为学校教育的一门次要课程，教育技术教师所做的工作还是难以得到应有的回报和认可。教育技术教师是学校里的万金油，学校里只要与计算机有关的大小事都是由教育技术教师来完成，以至于教育技术教师每天都忙于应付这些“大小事”，没有时间和精力做好教学工作，更谈不上专业核心能力发展。至于教育技术教师专业水平更令人担忧，一般除了镇上中心学校有那么几个专职教育技术教师外，绝大部分农村学校的教育技術教师都是兼职的，同时兼任着其他学科的教学工作，这种参差不一的专业水平，严重影响着农村小学教育信息化的进展。因此，只有通过教师自己专业核心能力的发展，才能改变教育技术教师现状，才能实现自我价值，赢得尊重和认可。 二、教育技术在小学教师专业核心能力培养中的有效作用

1.加强学习，不断充电。教育技术课程是一门知识更新较快的课程，是跟着信息发展的课程，所以对教育技术教师来说要求较高，必须及时掌握最新最前沿的信息知识和操作技能，才能胜任此课程的教学工作。小学教育技术课程教材几乎是每年更新一次，单是拿操作系统这一章节来说，从最初的windows3.1发展到今天的windows10都经过近十个版本，要是不及时掌握每个版本的更新操作，就不能很好地把这一章节的知识技能传授给学生。所以教育技术教师