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【全国百强校】四川省成都市第七中学2017-2018学年高一下学期
期末考试语文试题
一、现代文阅读
(★★★) 阅读下面的文字，完成各题。
AlphaGo战胜李世石产生的一个直接效应是，很多人认为，AlphaGo的胜利意味着人工智能已经突破某种极限达到了高智能水平。
但事实上，人工智能目前还没有摆脱“无心的机器”的命运。这是因为目前计算机使用的都是二进制编码的图灵机计算，是递归算法。80年前，伟大的逻辑学家哥德尔就已指出图灵机的计算能力与人类相比较是有先天局限的。1936年图灵经典文献《论可计算数》的基本点，其中清晰地区分了什么是可计算的、什么是不可计算的，以及计算的界线在哪里。只要是不可计算的问题，人们无论如何找不到算法。而且不可计算的世界相比可计算的世界要大得不可胜数。 目前人工智能可以在很多需要做大量计算的局部领域超出人的计算能力，但它的局限性最尖锐地体现为不能处理以下三类问题：意义理解；意识和意识体验；自主性和觉知。
第一个问题可以归结为，机器理解语言吗？我们知道，人类是借助抽象符号使用语言来描述外部世界的，人是世界意义的制造者，这个意义就是我们内在的心理世界的所思所想与外部世界的关系。机器懂得人类语言表达的意义吗？机器翻译程序真的懂得所翻译的语言内容吗？手机上安装的语音输入系统真的理解人们所输入的语言符号的意义吗？这一直是人工智能的所谓“瓶颈问题”的困难所在。时至今日，在处理文本和语言方面，机器比以往任何时候都做得更好，工程师甚至做出了很不错的软件，能描述图像，能在回复电子邮件时给出简短的建议，然而软件仍然不能真正理解我们的话语的含义或我们想与它们分享的想法，不能理解我们跟外部世界究竟有怎样的关联，因为这个意义的解释者只有人类自身。目前机器的各类识别还只是完成某种“匹配”任务，匹配过程中并不关涉图形和语音所包含的意义。第二个问题是，在与世界打交道的过程中，人除了有感官知觉，还有情感、意识和意识体验。人们把李世石输棋的原因归为他的情绪不稳定，但这恰好就是人类超过机器的独特之处。人有喜怒哀乐、爱恨情愁;有追求真理的欲望;有宗教情感和同情之心，能在与他人的交流中获得理解、体验痛苦和快乐;人也经常会出错会失败，有各种非理性的行为。这些正是人之为人的价值所在。机器没有这样的信念欲望意图和意识体验。AlphaGo既没有恐惧也没有焦虑，没有喜也没有悲，它是靠着强力搜索高速计算取胜的，在这一点上，恰好说明作为算法的AlphaGo有不及人类智能的弱势之处。 第三个问题是，单纯作为算法的AlphaGo没有自主性和觉知。AlphaGo的运行需要外部驱动力，这个动力是人给予的，围棋算法是人设计的，实现算法的程序是人编写的，3000万个棋局是历史上棋手长期积累又由人陆续输入数据库的。此外，更重要的是，人的行动是有动机的，人有意图会规划未来，有做出选择和行动的自由意志，因此，作为一个行动者，人可以为自己的行动提供理由。但是，无论如何，AlphaGo没有办法为自己的走子行为提供理由。AlphaGo甚至根本不知道自己是在下棋，更别提棋感、直觉、欺骗、故意下坏棋了，它的行为只受输赢这个简单的目标导向。从比赛结果看，像是这样一个硅基材料的机器有了胜过世界冠军下棋的智慧和能力，但事实上，AlphaGo的智能实际上是以人为核心的一个巨大的延展认知系统的能力，是系统部分认知功能的某种外化。
（《人工智能的发展及未来》节选（有删改）光明日报）
1 . 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（） 2 . 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（） 3 . 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A．人工智能目前没有摆脱“无心”的命运，是因为目前计算机使用的都是二进制编码的递归算法。
B．根据图灵《论可计算数》的基本观点，如果是可计算的问题，人们就一定会找到算法。
C．目前人工智能的优势主要是可以在很多需要做大量计算的领域超出人的计算能力。
D．AlphaGo是没有棋感的，它没有办法为自己的走子行为提供理由，它的行为只受输赢这个简单的目标导向。
A．文章指出了人工智能局限性最尖锐的三类问题，论证了人工智能并没有突破某种极限达到了高智能水平。
B．文章借用图灵经典文献的基本观点，进一步论证了人工智能目前还没有摆脱“无心的机器”的命运。
C．文章使用了对比论证的方法，将人类活动和人工智能的运行加以比较，突出强调了人工智能的局限性。
D．文章论证人工智能的三个局限性，都紧扣AlphaGo战胜李世石的事例，注重了道理论证和事例论证的结合。
A．人工智能对意义理解的局限性会导致它在处理文本和语言方面无法向视障人士提供具体图像描述。
B．餐馆的人工智能问“你需要停车位吗”，我们回答“没有车”，它再无回应，是因为它不知道车和停车位是什么关系。
C．人正是有了信念欲望意图和意识体验，才可能会经常出错，失败，有各种非理性的行为。
D．AlphaGo虽然战胜了李世石，但前台表演的只是程序运行终端，而人才是其背后的智力资源。
(★★★) 阅读下面文章，完成各题。 夜观流星 林清玄
读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：治平元年，常州日禹时，天有大声如雷 ，乃一大星几如月，见于东南 ，少时而又震一声，移着西南;又一震而坠，在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光 赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时 火息，视地中 只有一窍如杯大，极深， 下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗 ，尚热不可近，又久之，发其 窍，深三尺余，乃得一圆 石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
沈括学识的渊博早为后世所推 崇，但我对这一段描述特别感到兴趣，并不是像 有的学者 说他 对流星的判断 正确早在西方天文学家九 百年之前，而是我小时候也有一段看 流星陨落的 相似经验。
我幼年居住的乡里，没有电视 ，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天 夜晚，就 没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲 话；小孩子就围坐在地板上倾听，或 到处追逐萤火虫。小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫做他“玉豹伯”，他的脑子里装满了民间戏曲里的戏文故 事，口才好，姿势优美， 颇像妈祖庙 前的说书先生。他没有儿 女，因此特别疼 爱我们，每年 夏天夜里，我们都围着听 他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去 。他的身上有一种说不出的魅力 ，听到精彩
的地方，我们甚至舍不得 离开去捉跳到身边的大蟋蟀。
有一天王豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们都不禁抬 头望向万里的 长空，就在那个时候，一 颗天边的星星划出一条优美的长线， 明亮的星一直往 我们头上坠落 ，我们都尖声大叫，玉豹 伯说：“流星！流星！”然后我们听到 轰然一声巨响，流星就落在我们 庭院前不远处蕉园旁的河床。
一群 孩子全像约好了似的，完 全顾不得孙 悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我 们跑到的 时候 却完全不见流 星的影子，在河床搜寻一 个晚上毫无所获，才拖着疲倦的身子 回家。第二天还特别起早，继 续到河床去找，后来找到 一颗巨大的黑褐色石头，因为我们日 日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的 流星，但是天上的明星落 到地上怎么会变成石头呢？ 是我们不敢肯定的谜 题。
那是我第一次看见流星，在那 之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星 星就对应 着地 上的一个人， 只要看见天上的流星陨落 就知道地上死去了一个人。可是我常 自问，地上时常有人去世，为什 么流星是那么的罕见呢？ 还有 人说，当你看见一颗流星 落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可 以实现，当时我们还是孩子 ，心中没有什么大愿，看 到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁 还顾得许愿呢？
后来我还在庭院里看过几次流 星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感 受那么深刻，心中只是无端 的茫然，若是天空中的星 星都对应着一个人，那一刻落下的又 是谁呢？不 管是谁，人世里不是 行者就是过客，流星落下不免令人感 触殊深。
如果 流星是一个人的陨落，那 么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就 是星的聚 散，这样想时，我 们的离恨别情便淡泊了许多——光灿 的星落到地上只是一个无光的石头，还有什么是永远的光 明呢？ 我总 觉得不管有多少天文学家 ，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还 是浅薄无知的，重要的不是我 们知道了多少天空的事物，而是它给 了我们什么样心灵的启示。 从很 年幼的时候我就爱独自坐 着看天空，并借着天空冥想， 一直 到现在，我出 门时第一眼都 要看看天色， 这或许是看天吃饭的农家 子弟本性，然而这种本性也使我在大 旱的时候想着渴 望雨水的禾苗 ；在连日豪雨之际思念着 农田里还未收割、恐惧着发芽的累累 稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那 些出海捕鱼的渔夫。 天空 的冥思是可以让我们更关 切着生活的大地，这样 站在地上仰望天际，就觉 得天空和星月离我们不远，也 是“星垂平野阔，月涌大江流”的心 情。 我最 担心的是，在我认识的都 市儿童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至 没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看 看那一颗马上要失去 的流星吧！”
4 . 对文中划线句子 的分析鉴赏，不正确的一项是（） 5 . 简析第1段文字在全文中所起的作用。 6 . 结合文本，赏析 “流星”在文中的多重意蕴。
A．以“我”之视角为起点，真 切感人，具有很强的代入感，小“我 ”的天空冥思背后隐藏着大我情怀，隐藏着人们对天空的敬畏，对大地的情愫， 对生活的期盼与忧思。
B．在句式上整散结合，后半部分以整句（排比）的形式刻画出我身 为农家子弟对土地渔农的天然忧思，情感在 铺排中推进升华。
C．此句中“渴望、恐惧、巨风 怒吼”等词语的运用都是采用夸张的 修辞手法，不仅使文字形象生动，也体现出 作者对待生命的态度。
D．采用动作描写和心理描写， 刻画出“我”的形象特征，让读者窥 探出“我”内心的柔软敏感，对世界以善意 相待，从而引发我们的思考。 (★★★) 阅读下面文章，完成各题。
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