中外双语教学背景比较

中外双语教学背景比较

所谓双语教学，是指使用双语或多语种进行学科教学，完成教学目标的过程。从国际上看，双语教学在加拿大、美国、新加坡、日本、俄罗斯等国实施，获得了较大成功，成为全球性教育现象。近十年来，中国双语教学方兴未艾，已融入了国际大潮之中。然而，不同国家开展双语教学的背景有差异，对此展开探讨有助于加深人们对双语教学的认识。

一、加拿大美国双语教学是为了稳定政局

加拿大和美国都是移民国家，多元文化的碰撞已危及政局稳定。在此背景下，政府不得不推行双语教学。因为语言沟通直接促进文化认同与不同族群的和睦相处，化解民族矛盾与冲突。加拿大双语教学，不是用学生的母语作为教学语言，而是用外语作为教学语言，其目标不是准备替代学生的母语，而是允许他们继续使用母语。加拿大用法语作为教学语言，同时准许学生继续使用英语，最终导致英法两种语言并存，以便使两大支柱移民族群的心理平衡，从而实现政局平稳。

1962年前，加拿大实行歧视性移民政策，欧洲移民成为主体。此后，欧洲移民逐渐下降。美国、亚洲和中东地区移民比例较大；其余为拉美、加勒比海、大洋洲和非洲移民。加拿大民族构成多样化，民族关系复杂化，民族文化多元化，是惟一由官方提倡多元文化主义的国家，承认民族平等，反对种族性歧视，旨在防止民族分离。1969年，联邦政府通过《官方语言法》，确定英、法语同为官方语言，以及对少数族裔官方语言的保护。这是国内英裔、法裔民族矛盾的产物。由于魁北克问题是影响国家安定的变数，政府制订双语政策是对法语地位的认定。1988年，新官方语言法案提出了建立双语社会的构想，支持少数族裔社区发展，政府希望藉此缓解与魁北克省的分歧，进而实现国家团结。为了加强法语教学，要求全体公务员掌握英、法两种语言，熟练应用双语人才享有进入联邦政府的优先权。作为强制性教育任务，实施双语教学成为教师的自觉行动。四十年多来，双语教学相当成功，法语浸入式教学法得到了普遍认可，在许多国家得到了推广。

虽然移民背景相似，但是族群份额不同，这对政策导向产生实质性影响，从而使美国和加拿大双语教学的目标有所不同。1968年，美国国会通过了关于双语教育的法案。美国人口来自于不同语言文化背景者越来越多。诸如，中美洲国家移民及其后裔讲西班牙语，他们是美国最大的非英语移民群体，其英语水平较差，急需要语言培训，以期能够得到同等的教育机会，并防止产生社会冲突。在此背景下，美国出台了双语教育法案，旨在使不同母语的移民具备与美国人入学时所要求达到的相等语言水准，帮助他们掌握英语和挑战所有科目未知领域的能力。因此，美国双语教学的特殊性在于双语学生必须用英语取代母语，以期能更