2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案 12 在天晴了的时候

（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起来读一读这节诗句。

（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

（4）生交流。

示例1：往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。

示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。

3.学习第2节诗。

（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走，我们一起来读第2节诗。

（2）生齐读。

4.总结全文，拓展练习。

师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。

5.拓展练习。

（1）师：说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？（生自由交流）

（2）模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 【设计意图】引导学生发挥想象，并进行拓展训练，培养学生的语言实践能力。

?板书设计

?教学反思

本次诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。

自主读书:学生或通读、或诵读、或咀嚼品味，真正从整体把握诗歌内容，品味作品的原汁原味，产生自己的初步印象或想法。学生对原作还不知就里，就被老师的种种美丽的评价和堪称“别具匠心”的陈述弄得云遮雾罩的做法是不可取的。

自主解读:学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句，通过与同学交流、探究，能获得更精准、更独到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。

资料袋自主鉴赏:学生通过多媒体手段、多种形式的反复诵读，获得具有审美享受的自主赏析权。

自主感悟：让学生获得热爱自然、热爱生活的情感体验，在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感体验。

2020年春期新人教部编版四年级下册语文12*.《在天晴了的时

候》说课稿

敬的各位评委老师：

你们好，我是小学语文组__号，今天我说课的内容是四年级语文下册第12课《在天晴

的时候》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、

过程、板书设计等七个方面进行我的说课。

《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象，

们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象。四年级的学生已经有

的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此这就需要老

巧妙引导、点拨，根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课教学目标

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