(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《望岳》群文阅读

《望 岳》群文阅读——泰山古诗选读

教学设计

教学目标

1.以社会主义核心价值观为导向，激发学生热爱祖国壮丽河山、热爱中华传统文化、热爱中华古诗的爱国之情。

2.阅读理解赏析杜甫《望岳》的思想感情，诵读欣赏杨继盛《登泰山》、李白《泰山吟》。

3.学习赏析诗歌的方法，体会祖国古诗写景抒情言志，情景交融的特点。 教学重点：

阅读理解赏析杜甫《望岳》的思想感情。 教学难点：

学习赏析诗歌的方法。 教学时间：

1课时 教学过程：

一．引入：介绍中华圣人孔子，引入中华圣山泰山，展示泰山图片，介绍泰山在中华文化的地位：五岳独尊、帝王封禅、文人骚客神往，留下诗歌无数。这节课以群文阅读的形式学习三首以泰山为题的古代诗歌。出示课题：《望 岳》群文阅读——泰山古诗选读

二、学习《望岳》

1、出示杜甫《望岳》

望 岳——杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

2、知人论世， 参阅“导学案”介绍的杜甫和《望岳》的写作背景。（杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老。唐代最伟大的现实主义诗人，世称“杜工部”，誉为“诗圣”。他的诗，深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象。被称为“诗 史”杜甫24岁到洛阳应进士，结果落第而归，于是北游齐鲁。这首诗就是在漫游途中所作。字里行间洋溢着青壮年杜甫不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。）

3、听朗读，学生诵读，再抽读《望岳》，同时初步理解这首诗的景色和思想感情。

4、结合课旁注释理解每一句诗。整首诗歌写什么景，情境联想，体会诗人抒发什么思想感情？

5、强调重点字词的意义：层、钟、决眦、会当、小。 6、学生发表理解，师生重点分析“会当凌绝顶，一览众山小。”

7、《望岳》写景抒情的特点：前三联远望近望细望，描写实景，热爱之情随景而生，情景交融。尾联虚写愿望，抒情言志：联想登临极顶而小天下，表现诗人不因进士不中而气馁，乐观自信、积极向上的精神。诗人意气风发，借景抒怀，抒发远大志向广阔胸怀，展现诗人不怕困难， 勇于攀登顶峰，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。启迪人们：要有不怕困难、勇于吃苦，勇于攀登人生顶峰、事业顶峰的雄心壮志。成为脍炙人口、千年传诵的名句.

8、学生诵读这首诗，加深理解。

9、这首诗的特点：写景虚实结合，情随景生，情景交融，借景抒情言志。

10、读诗方法提示：读中国古诗，要反复诵读，抓住景物描写，展开情境联想，知人论世，理解思想感情。 三、学生运用学习《望岳》的方法分组学习： 杨继盛《登泰山》、 （《登泰山》——明 杨继盛

志欲小天下，特来登泰山。 仰观绝顶上，犹有白云还。） 张志纯《泰山喜雨》 （《泰山喜雨》 元代 张志纯

岱宗天下秀，霖雨遍人间。 高卧今何在，东山似此山。）、

李白《泰山吟》（之四） （《泰山吟》（之四）——[唐]李 白

清斋三千日，裂素写道经。吟诵有所得，众神卫我形。 云行信长风，疯若羽翼生。攀崖上日观，伏槛窥东溟。 海色动远山，天鸡已先鸣。银台出倒景，白浪翻长鲸。 安得不死药，高飞向蓬瀛。）

1、按组分配学习任务：一小组7人（基础较差），学习杨继盛《登泰山》，二小组7人（基础一般），学习张志纯《泰山喜雨》，三四小组每组6人（基础较好），学习李白《泰山吟》（之四）。学生完成本组学习的诗歌的情况下，再学习其他小组的诗歌。

2、学生结合导学案资料，分组自学，组内交流。 方法强调：反复诵读，抓住景物描写，展开情境联想，知人论世，理解思想感情。

3、按一二三小组的顺序，由小组发言人发言，重点是写了什么景色，抒发诗人什么思想感情，组内同学补充，其他学生质疑，学生答疑，教师点拨。

4、参考：

《登泰山》，景色：泰山绝顶之上，白云悠悠,来来往往于浩瀚的天空。思想情志：山外有山，云外有云，世界那么大，我还是那么渺小。