最新审定人教版数学一年级上册《11-20各数的写法》教学建议（精品）

《11-20各数的写法》教学建议

新人教版一上的《11-20各数的写法》是在学生会读数，知道数的组成之后进行教学的。教学目标是要求学生会正确书写11-20各数，初步认识数位“个位”、“十位”。对于数，学生并不陌生，学习这部分内容之前，学生已对具体的数有了比较丰富的感知，他们会读、会写、会说一些具体的数。 然而建立正确的数位概念才是教学11——20各数的首要任务，也是学生学习两位数及多位数的起点，是学生建立数位概念的主要知识之一，现在学生对数的认识不仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制的重要阶段。

基于以上认识，笔者以这些数书写产生的原理为基点，以数形结合为支撑点设计了这一课，以下是本节课的教学片断及思考：

片断：

师：今天这节课我们要和新朋友计数器一起继续学习11-20各数。请小朋友仔细观察计数器，你发现什么？

生：上面有“个位、十位”这些字。

生：每根杆子上都有10颗珠子，而且可以来回的拨。

师：是的，计数器有“个位、十位”这些字的一面是正面，另一面就是反面，当我们要拨数时把需要的珠子拨在正面，其余都在反面。你能试着在计数器上拨出11吗？

学生尝试拨数，展示学生拨的方法。

生1：我先在这（个位）拨了10颗，不够就又在这（十位）拨1颗，这样就是11颗了。 生2：我是在十位上拨1颗，再在个位上拨1颗的。

生3：我先在这（:十位）拨了10颗，不够就又在这（个位）拨1颗，这样也是11颗。 师：小朋友有三种不同的拨法，到底哪一种是正确的呢？（课件展示） 请小朋友把计数器先收起来，让我们来做个小游戏：比比谁拿得快。

游戏：放一些小棒（有散的、有10根扎一捆的）请一生上来拿11根小棒，和老师比比谁拿得快。生上来时一根一根地在数，几秒之后师直接拿一捆加一根。生先拿，但还是老师快。

师：你们知道为什么老师拿得比他快吗？ 生：因为老师是先知道的，他事先不知道。

生：不是，不是，因为他是一根一根数的，老师是拿了一捆再加一根。当然老师这样拿快。

师：是的，当我们把小棒数到10根时，可以把它扎成一捆。这样我们就说是“一个十”。那我把这样的小棒放在哪种计数器拨法上更合适呢？

生：放中间那个更合适。 师：怎么放？

生：把一捆放在十位上，把一根放在个位上。因为一捆就是一个十，十位上也有个“十”字，所以我认为这一捆应放在十位上，余下一根就放在个位上，所以个位上一颗珠子正好。

师课件演示并小结:这位小朋友说的和数学家想得不多了，真了不起！这1捆表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”，十位专门用来表示几个十，在十位上一颗珠子表示一个十，两颗珠子表示二个十。这1根表示一个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”，个位表示几个一，11余下一根小棒就放在个位上。

统一观点后，教学书写，十位上一颗珠子就在下面写“1”，个位上一颗珠子也在下面写“1”。再请学生说说这两个“1”分别表示什么意思？